浅谈如何在早期钢琴学习中进行启发式教学

2017-01-30刘玉芝

黄河之声 2017年1期

关键词：乐曲钢琴教学方法

卢毅刘玉芝

（沈阳音乐学院，辽宁沈阳 110818）

浅谈如何在早期钢琴学习中进行启发式教学

卢毅刘玉芝

（沈阳音乐学院，辽宁沈阳 110818）

随着我国新时期文化事业不断革新，许多家长希望自己的孩子进行一些必要的艺术熏陶，用以塑造美好心灵、进行美育的启迪。在这样的社会背景下，一批低龄儿童学习钢琴的现象蔚然成风，并没有具体年龄段的区分。这样导致教授最初学琴时，老师、学生都感到困难。就这一问题，结合自己的一些教学经验，对儿童启发式的进行展开教学。

钢琴；启发式；教学；儿童

一、研讨钢琴启发式教学内容

（一）听的部分

孩子在学习语言的时候，耳朵会把听到的词汇会一个个记下来，之后才慢慢学会表达音乐和语言相同，孩子也会将美好的音乐藏于心中，之后可以用音乐的语言表达他心中的感受。这也就是我们所谓的音乐感觉，通过听一些音响资料来培养音乐感觉，但听的内容一定要适合四岁儿童，且是优秀的音乐。

（二）唱的部分

如果他们能把听到的一些音乐形象记在心里，通过歌唱的形式，能把心中的感受用自己的方式表达出来，他们便会发现音乐是多种多样的，不同的音乐所表现的内容是不一样的。例如，用《玛丽有只小羔羊》和前面讲的《雏鸡》做对比。通过这两首乐曲演唱，体会不同音乐形象在乐曲中表现。

（三）弹的部分

在听了、唱了一些音乐之后，心中已有了音乐形象时，我们就可以试着在钢琴键盘上演奏了。在传统的教学中，这一部分应该是最重要的也是贯穿始终的部分。由于前边听、唱的部分已经让孩子对音乐有了全面的了解，为弹奏做了充分的准备，在弹奏的时候，乐曲就会变得简单很多。通过听来寻找音乐形象；通过唱来感受音乐形象；通过弹来体会音乐形象；一首简单的乐曲就可以表演得有声有色了。

二、探索教学方法

教学方法是教师和学生共同为实现教学目标，完成一定的教学任务，在教学过程中所采取的教学方式、途径和手段。它既包括了教师“教”的方法，也包括了学生“学”的方法。

（一）教学方法的多样性

四岁儿童是身体成长、发育的特定阶段。“好动、爱玩”是每一个四岁儿童的特征。“兴趣”是他们做事情的基础，如果有兴趣，事情才能坚持下去，如果没有兴趣，很难让学生把注意力长时间集中在一个地方。考虑到四岁儿童的这些具体情况，教师在教学时针对不同知识点就需变方式去讲解。

（二）教学方法的新颖性

如果我们一味的让一个四岁的孩子整节课都弹琴，这样的方法很容易让孩子产生逆反心理，某种意义上讲就是扼杀孩子对美好音乐的向往。学习钢琴本身是一件快乐的事情，因此，在教学过程中加入一些场景的变换会使课堂气氛活跃起来，充分调动每位学生的积极性。

（三）教学方法的互动性

四岁儿童对父母尤其是对妈妈的依赖性是很强的。妈妈在，他们就会觉着安心、有安全感，从而才能集中注意力学习。妈妈的参与，也会使课堂的气氛活跃起来。有小朋友演奏，老师加以简单的伴奏，妈妈帮助指谱，扮演指挥的角色。一首简单的乐曲就可以表演的有声有色了。

三、创新组织模式

（一）小组授课加个别指导

所谓小组授课就是五六个同龄的孩子分为一个小组。在小组授课时老师可利用好集体授课的优势，使课堂气氛生动有趣、动静结合，通过朋友间的互动，调动起学生想学琴的积极性。每周上一节小组课，教授学生共性白勺知识，培养他们乐感、节奏感、等速感以及与其他小朋友的合作与配合、参与和良性自勺竞争意识以提高他们对音乐的深入理解。

（二）混龄分组加个别指导

混龄分组加个别指导也是一个较符合目前情况的教学组织方式。对不同年龄的孩子进行集体授课，讲授共性的内容。如果年龄小的孩子遇到不理解的问题，可以请年龄大一点的孩子帮忙解释。这样，大一点年龄的孩子在课堂中老师的角色转换有助于对授课内容兴趣的提高。得到帮助的小朋友也因为有别人的帮助而开心，并为了能帮助别人而努力。