声乐课程中互动教学的应用浅析

2017-01-30虎翼

黄河之声 2017年1期

关键词：歌唱声乐教学方式

虎翼

（河南大学艺术学院，河南开封 475081）

声乐课程中互动教学的应用浅析

虎翼

（河南大学艺术学院，河南开封 475081）

随着素质教育的不断推进，声乐教学在我国也得到了持续的发展。在声乐教学过程中，教师不仅关注现代教学方式的归纳总结，同时也在不断探索符合新时期发展形势的声乐课程教学方式。当前，声乐课程教学中，各种创新的教学方法与教学手段不断涌现出来，其中，互动教学更是大放异彩。以下，本文就对声乐课中传统教学存在的问题以及互动教学在声乐课程中的应用进行了探讨，希望为提升声乐课程教学效率提供一定的参考作用。

声乐课程；互动教学；教师；应用

近年来，各种歌唱类选秀节目不断涌现出来，我国逐渐兴起了全民歌唱的热潮。通过对这些歌唱选秀节目的分析，发现歌曲种类多样，红歌题材、流行歌曲、青少年歌曲等诸多题材涵盖了不同年龄层次观众的审美特征，呈现出百花齐放的音乐特点，越来越多的人对歌唱事业充满热情。与此同时，随着人们对于素质教育的关注度日益提高，声乐教学也呈现出一片欣欣向荣的局面。

一、传统声乐教学存在的不足

长期以来，我国传统声乐教学延续传统、单一的教学模式。通常由教师在讲台上进行领唱，学生进行学唱，学生模仿教师，教师寻找学生歌唱之中的问题，再进行指正，学生继续模仿。这一传统声乐教学过程相对枯燥，学生学习主体性未得到发挥，自主学习热情不高，学生一味对教师的演唱行为进行模仿，久而久之，形成与教师一致的声乐特点。每个学生声带间都存在差异，声音都有其独特的个性，如大部份男生在唱高音时都存在一定困难，而一些男声有自然的高音，可以唱出高音，如果在声乐教学中，不能针对学生的发声方法进行声乐教学，而采取千篇一律的模仿教学方式，学生将很难掌握科学的发声方法。除此之外，传统声乐教学中基本固定的声乐教学流程，容易使学生产生厌学心态，影响声乐学习积极性。因此，做为声乐课程教师，要积极正视传统声乐教学的不足，探寻符合时代发展的，满足学生实际需求的课程教学方式。

二、互动教学在声乐课程中的应用

（一）创造教学情境

在声乐课程教学开展过程中，教师首先应对本课时教学内容以及教学目标有明确的了解，结合教材内容，进行仔细的研究分析，科学策划课堂教学活动的开展。在教学过程中，针对声乐教学特点，以及学生声乐知识现状，有针对性的开展教学活动。在具体实践中，要注意学生声乐基础能力，适当调节教学内容难易程度，避免出现打击学生声乐学习自信心以及无法激发学生学习欲望的状况。在题材选择方面，对不同歌唱方法进行全面讲解，从美学角度进行教学结构设计，增强课堂教学的艺术性，吸引学生积极参与到声乐学习之中。与此同时，针对班级不同学生声乐基础以及声乐认知水平的差异性，适应的进行教学方案以及教学内容调整，根据声乐教学内容广泛灵活的特点，打破教材以及课堂局限性，开展互动教学，开展疑点情境创设、表演情境创设以及自主情境创设等，在互动教学过程中，关注教学语言的使用，以委婉、精练、幽默的教学创造轻松愉快的教学环境，教师可以分享自己学习经历以及方法技巧等，接近师生距离，优化教学效率。

（二）激发学生学习激情

声乐是一门声音的艺术，同时具有很强的抽象性。在声乐课程中开展互动教学，还应关注学生声乐学习兴趣的激发，包括学生对声乐作品进行理解，对声乐作品创作背景，蕴含的感情进行领悟的过程，通过引导学生对作品创作背景，故事以及情感进行探讨，使学生对声乐作品产生情感共鸣，从而在声乐学习中饱含情感的进行练习与表现。这就要求教师在声乐课程教学，通过互动教学开展，引导学生进行想象力与体会能力的锻炼。例如在进行《水姑娘》声乐教学时，许多学生对于结尾处小字三组d都难以准确把握，教师在教学过程中，不仅要指导学生演唱的技巧，还应当鼓励学生对于歌曲内容进行理解，尝试将感情融入演唱之中，以放松的情感进行演唱，学生在没有压力的情况下，将表现的更加准确。在此基础上，要求我们的声乐教师自身不断提高综合素质，在教学过程中，不仅教给学生知识，同时自己也要不断的学习新的、前沿的专业知识丰富自身教学能力，增强学生对声乐艺术的审美能力。

（三）增加师生之间的交流与合作

和谐的师生关系，是互动教学开展的重要保障。在声乐课程教学中，声乐教师要认识到，学生才是课堂教学的主体，教学活动的开展应基于学生的个性特点，根据学生的声乐基础以及学习能力，增强与学生的沟通与交流，帮助学生解决问题，改进不足，提升学习效率。在实践教学过程中，教师要善于观察学生的演唱表情、情绪，以此为根据，对学生学习状态以及作品领会程度进行了解，有针对性的进行沟通，帮助学生改善学习状况，解决学习困难。此外，互动教学模式下的声乐课程教学中，教师可以运用肢体语言，更加清晰的表达自己的意思，也可以借助多媒体技术，运用摄像机，录音器等，为学生进行演唱记录，帮助学生增加对曲调与歌词发音的准确性，促进师生的互动与交流。

（四）加强舞台实践

舞蹈是课堂的延伸，在声乐课程教学中，教师不仅要关注学生声乐知识与能力的传授，也要关注学生歌曲表现等教学活动的开展。具体实践中，教师在声乐教学同时，要对学生进行舞蹈表演能力培养，要求学生对自己的仪表以及歌唱形象进行关注。此外，要积极开展多种演唱实践活动，适当安排机会，鼓励学生勇敢的站上舞蹈进行演唱，在表演实践中，对声乐知识与技能进行巩固，同时缩短声乐教学与舞蹈间的距离，促进师生之间的沟通交流。