射击教学方法及应用实践探究

2017-01-30宋浩

山西青年 2017年18期

关键词：手枪技战术警官

宋浩

新疆警察学院，新疆乌鲁木齐 830011

射击教学方法及应用实践探究

宋浩

新疆警察学院，新疆乌鲁木齐 830011

警官院校开设的手枪射击课属于一门基础课，学生通过对手枪射击的系统学习，培养学生正确的用枪理念，使其熟练掌握手枪射击的技术与技能，并且养成一个良好的用枪习惯。对于教师来说，手枪射击的技战术训练与普通的理论或实践课堂是不同的，在教学训练过程中，要重视学生精度射击的练习、指向性射击的练习以及掩体射击的练习，同时还要培养其良好的心理素质以及顽强的作风。

射击；教学方法；应用实践；研究

一、引言

对于警官院校的学生来说，手枪射击课是他们的必修课，手枪射击技能也是警察必备的一项专业技能，即便是已经走上工作岗位的警察，也要经常参加手枪射击技能的培训活动。面对越来越复杂、越来越多变的工作环境，我们要对多年的手枪射击教学进行认真的总结，改革创新射击教学的方法与训练方式，不断强化学生的射击技能，为国家培养更多的优秀人才。

二、现阶段警官院校开展手枪射击的教学情况分析

(一)教学方式

警官院校的学生不只是需要学习警务技能，同时还需要学习其他的专业理论知识。因此，学校在对射击课的课时安排要考虑整体上的规划，射击课的课时是非常有限的，而且两节课之间的间隔时间比较长，手枪射击课是一门具有很强实践性的学科，如果学习缺乏连贯性，那必然会影响其教学效果。上射击课时学生普遍反映，对于枪缺乏熟悉感，很难记住正确的技术动作要领，学生通过训练找到射击的感觉，还未来得及进一步体会或巩固技术，就到了下课时间。在这种教学安排下，学生的射击技术很难得到有效的掌握和巩固。除此之外，在射击课程结束之后，学生不会再有接触枪支的机会，这就导致了学生原本掌握的射击技能慢慢的被淡忘了。

(二)教学内容

“全警大练兵”活动的开展在全活范围内引发了警务技能大讨论的热潮，关于警官院校内开展警务技能教学的研究也得到了广泛关注。

我国的警官院校也对手枪射击教学进行了一些列的改革。比如说：将原先的“25米精度射”取消，改成了“15米、10米、7米”的近距离射击练习；在射击姿势上由原来的“单臂侧身”姿势改成了“双手等三角”姿势。每个警官院校在实弹射击训练项目上都具有各自的特色；同时也都增加了课时量和子弹数量。上述这些都显示出了全国范围内的警官院校铜材改革创新射击教学而收获的喜人成绩。

三、教学方法的分析

手枪射击技战术训练在组织形式上与普通的课堂教学存在着很大的差别。手枪射击技战术是通过日常的刻苦训练而获得的一种技能，当然手枪射击技战术的获得，以及雷厉风行的作风与教师的认真教导与严格要求是密不可分的。学习手枪射击技战术是为了将来更好的面对越来越复杂、越来越多变的工作环境，让这一技术在实战中真正发挥其作用。教师在教学过程中，在教授学生手枪射击技战术技能之外，还要帮助他们形成顽强的作风、良好的心理素质以及坚强的意志，以适应实战的需要。因此，教师在开展手枪射击课程的过程中，要着重从以下三个方面入手。

(一)要有正规的教学组织

教师要从教学准备阶段开始，一直到教学活动完全结束，在开设手枪射击课的过程中，在各个方面都要严格要求学生的言行，比如：队列纪律方面、靶场纪律方面等。在学员进入射击场之后，就要完成集合整队、人数清点、检查着装及装备以及向教师报告等环节，让学生在进入射击场后就产生一种置身于实战现场的感觉，这也是培养优良警风的方法之一。

(二)要有明确的教学程序

手枪射击技战术课的教学程序与课堂教学的教学程序是完全不同的，在值班员向教师报告后，授课教师要依照下面的程序来组织开展教学活动。即下达训练的课目→指定训练的内容→明确训练的目的、时间以及场地→给出训练方法和训练要求。其中课目下达与训练内容指定的目的都是为了让学生明白本课目中要组织实施的教学内容。比如说，课目下达：五四式手枪的基础射击；指定训练的内容：五四式手枪的据枪、瞄准、击发。通过教师对课目的下达以及训练内容的指定，学生对将要进行的训练内容有了一个明确的了解。教师在课目下达的同时还对训练目的、时间及场地有了一个明确的方向。对于训练要求来说通常就是教师根据训练内容的不同特点提出具体的训练场的相关纪律与要求。

(三)得当的教学方法

教师在对学生进行手枪射击技战术训练时采用的教学方法有很多种，比如说，诱导式教学方法、直入式教学方法等，但是在实际的教学过程中，不管采用何种教学方法，还是要按照一定的步骤来进行的。即：讲解理论知识→示范标准动作→动作分段讲解→个人体会动作要领→分组练习动作→教师检查并给予纠正→评比验收学习结果→对学习进行讲评总结。