中职计算机案例教学法的应用策略分析

李志军

张家口机械工业学校，河北 张家口 075000

中职计算机案例教学法的应用策略分析

李志军

张家口机械工业学校，河北 张家口 075000

随着互联网的普及，各大高校的计算机教学也相应地进行了极大的革新，对中职教育而言，传统的教学方式已经难以适应时代需要，因而中职教育面临着极大的挑战。学生需要具备良好的实际操作能力，文章分析了中职计算机教学的现状，案例教学法的含义以及特点。进而详细论述了案例教学法的应用，提出了论案例教学法在中职计算机教学的可行性执行策略。以期能给中职计算机案例教学法的应用提供一定的借鉴。

案例教学法；中职计算机；教学模式

一、引言

教育不是强行地给学生灌输知识，让他们记住理论。而是让他们学会学习，可以把自己学到的知识融会贯通进而进行分析运用。真正达到自主学习的目的。激发他们的兴趣，让学生可以在新的知识海洋探索找到自己的一片天地。提升教学质量，中职学生树立创新观念，真正善于学习，具有一定的知识水平，满足当今世界对人才的需要。

二、中职计算机教学的现状分析

中职学生的自主学习能力与很多高校、高职院校学生相比较为欠缺，且自制力又比较差，所以在计算机课堂中学习效率很低，能动性差。只能机械地学习老师教给的理论知识，不能灵活加以运用以及融会贯通。所以，要改变这一局面，就必须对原有的教学进行改革，将计算机教学中的理论与实际相互结合。增加学生的能动性。提高课堂效率；提升教育质量；进而提高学生素质。

三、案例教学法的含义

案例教学法对案例进行处理，形成新的案例供同学进行思考以及分析。以此增强学生的分析解决问题的能力。它将案例作为基础进而进行教学。

四、案例教学法的特点

(一)学生是教学过程中的主体

在以前的课堂教学中，老师是教学的主体，课堂的中心，学生处于被动接受知识的地位。案例教学法让学生参与到活动中，充分发挥了学生的主观能动性，增强学生对知识的接受能力。更好地学习新的知识，以便加以运用。让学生真正成为知识的接收者、运用者，而老师在这个过程中只起引导作用，多方面贯彻以人为本这一教学理念，提高学生参与度。

(二)增加学生学习兴趣

学生在一般课程的学习中积极性不高，课堂效率低下，学习兴趣不强，因而只是被动接受，而不是因为感兴趣而主动探索发现新的领域。在一定层面来说，提高学生的学习兴趣是十分必要的。可以激发学生的积极性。在自主学习，自由探索的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，增强自信心。也活跃课堂气氛，提高了学生多方面的能力。

五、案例教学法实施的可行信分析

(一)学生基础薄弱，为案例教学的开展提供可能

传统教学中，老师在课堂上进行纯理论知识的讲解。没有实践的辅助，学生即便记住如何操作，也会在一段时间以后遗忘。加上中职学生基础不扎实，又没有很强的学习能力。可以说，传统课程对于他们来说是收效甚微的。而使用案例教学法的教学，学生可以在零基础或是已有一定水平的基础之上，既学习了理论知识又参与了实践将知识进行理解与运用。所以，学生基础的薄弱为案例教学在中职院校的开展提供了可能。

(二)中职学校计算机等设施配备完整

近些年，随着互联网的普及，网络在人们的生活中占有越来越重要的位置。各大学校为了顺应时代需要，提高教学质量，积极购买教学设备，建造机房以及相应配套的网络设施以满足教学需要，给学生提供良好的环境。这也就更加方便了案例教学法的运用。为案例教学法的开展提供可能。

六、案例教学法的应用

(一)教师展现案例

教师可以先展现相关案例，让学生进行思考。提出一定的问题供学生探讨，或者布置相应的课程任务。比如这节课的目的是ppt的制作。就可以让学生做风景相册等，这类制作对学生来说有很大的吸引力，学生在制作的过程中会对知识有比较清晰的掌握。

(二)对案例进行分析

老师引导学生分析案例，结合以前的知识点，将之运用。给予学生实际的操作演示，与学生进行一定的互动，增加学生参与度。达到很好的课堂效果。

(三)学生之间进行讨论交流

学生围绕老师的课程任务进行交流讨论，向其他同学展示自己的思想观点演示操作流程，让其他同学可以在交流比对中发现新的简便操作，促进同学相互交流协作。

(四)总结经验

在最后的课程学习中，教师总结操作技巧以及新的知识点，在这个过程中学生可以再次回顾，达到温故知新的目的。

七、结语

计算机专业是一门实践性很强的专业课，现代社会知识更新如此之快，传统的理论式教学已经不符合时代发展需要，学习计算机专业的学生应该具有自主学习的能力。案例教学相比于传统教学，案例分析法有很大的不同。它是一种全新的教学模式，且更加适应现代化的发展，让学生真正参与课堂中来，成为课堂主体。此外，案例分析法的良好运用还可以挖掘出学生的学习动力、强化学生学习意志和信心、培养学习兴趣和爱好。提高学生的综合素养以及实际操作能力，更好地面向市场，促进计算机专业学生的就业。

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TP

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1006-0049-(2017)18-0170-01