翻转课堂在《photoshop图像处理教程》课程中的应用

刘 昂

江苏省徐州医药高等职业学校，江苏 徐州 221116

翻转课堂在《photoshop图像处理教程》课程中的应用

刘 昂

江苏省徐州医药高等职业学校，江苏 徐州 221116

随着新课程改革的不断深入，高职院校的教育也有很大的改变。《photoshop图像处理教程》作为平面设计中重要的组成部分，并且在很多行业中也有广泛的使用。当前高职院校计算机类专业课中这门课程也是学生要学习的必修课程，这也是培养学生设计的主要课程。该课程是为了培养学生对图像设计和制作的能力，在学习过程中也能进一步培养学生的创新思维能力。由于这门课程在教学过程中需要更多的灵活性，学生在学习时也是需要良好的学习氛围，而翻转课堂所具备的优点就能有效促进《photoshop图像处理教程》课程教学的实施。本文通过对翻转课堂在《photoshop图像处理教程》课程教学中的应用进行了探究和分析。

翻转课堂；《photoshop图像处理教程》；课程教学

一、引言

《photoshop图像处理教程》课程作为高职院校计算机类专业的必修课，其课程教学的灵活是比较强的，所以传统的教学模式是无法有效提高教学效率的。而翻转课堂是与传统课堂教学是完全不同的，翻转课堂教学中注重将学习的主动权交给学生，对于课堂学习与课外学习的时间也作出了很大的调整。翻转课堂作为一种创新型的教学模式，能够帮助学生在自主学习或合作学习中更有效地对学习内容进行探究，在解决学习中的问题的同时，也能对知识内容有很深层次的理解。在这种颠覆了传统教学的过程中，学生在自主学习和实践操作中将知识内容完全掌握，也是有效地提高了教学效率。

二、基于翻转课堂教学理念的《photoshop图像处理教程》教学设计

(一)以学生作为学习的主体

由于翻转课堂是与传统课堂教学完全颠倒的，所以翻转课堂中教师与学生之间角色和地位也发生了改变。在传统课堂教学中，教师是作为教学的领导者和知识的传授者，而在翻转课堂中教师的角色变成了教学活动的组织者和引导者。在翻转课堂教学过程中，学生主要是通过教师制作的教学视频以及各种网络信息资源来进行学习的，在这个过程中，教师可以在学生需要指导的情况下，进行适当地指点和帮助。学生在翻转课堂中需要自主构建知识构架，利用相关的网络技术和资源来协作学习，同时也可以与同学和教师进行交流来促进知识的构建。

(二)课堂互动及时性

在翻转课堂教学中，教师的讲解以及肢体语言可以促进学生们进行思考，并且在课堂中师生互动交流形式要重质不重量，这也就要求教师对课堂互动交流有精准的定位以及独到的见解。与此同时，教师在制作相关的教学视频时，也对学生可能会出现的问题进行全方位的分析，并制定相应的解决方案，从而确保课堂互动的及时性。

(三)课堂时间与座位的重新安排

由于翻转课堂与传统课堂教学中学生被动学习的模式不同，这种课堂教学中教师要将时间留给学生自主学习或合作学习，要尽量减少教师讲课的时间。在充足的时间和自主学习中，学生能够从翻转课堂中获得良好的学习成果。由于在翻转课堂中，学生参与讨论以及合作比较频繁，所以教师要根据这个特点来将学生的座位进行合理的安排，从而增加学生参与课堂学习和合作学习的机会。

三、翻转课堂在《photoshop图像处理教程》课程中的应用

(一)课程教学目标的分析

由于《photoshop图像处理教程》课程作为计算机类专业中重要的学科之一，其广泛应用于对图形图像处理的领域。本课程的内容主要是利用photoshop软件针对数码摄影后期以及广告设计类的处理。由于这门课程是技术性和艺术性比较强的课程，所以在教学中教师要注重培养学生的实践操作能力以及思维创新能力，引导学生在课后多多进行软件的操作。其课程教学目的主要是要求学生了解图像处理软件Photoshop中一些工具和菜单命令的使用，还有对软件提供的各种功能和技术的熟练操作。所以在教学前教师要引导学生自主进行课前预习，在教学过程为学生简要地讲解软件操作的方法，给学生足够的时间进行练习和摸索。

(二)根据学生的特性进行教学

由于高职院校的学生学习的专业知识都是比较具有技术性的，但是良好的学习中不仅是要学习专业知识，也要具备相应的专业素质和素养。高职院校的学生由于文化水平与普通高校的学生相比会较差，所以在设置教学课程时，教师也要根据这个特性来制定合理的教学计划。所以，在《photoshop图像处理教程》课程教学时，教师也要在教学模式与课程设置方面注重学生个性化的特性。对于这门课程的学习，学生要注重手脑并用，教师在教学过程也要多多指导学生在领悟理论知识的同时也要手脑并用。

(三)根据教学内容来设置自主学习的环境

利用翻转课堂进行《photoshop图像处理教程》课程教学时，教师要在分析了课程教学的目标以及学生的特性之后，再选择适当的教学资源来制定教学内容，这样也有利于学生学习的效率得到提升。由于翻转课堂教学的主要特点就是要培养学生自主学习的能力，让学生通过自主学习来获取新的知识。而学习环境的设置也是学生进行自主学习的主要因素，所以就要求教师在教学要设置合理、有效的学习环境。教师要为学生提供更多学习的机会，比如学生可以利用移动学习终端来随意开始自主学习模式，也可以利用是个互动平台及时与教师和同学进行学术交流，通过大家共同协作找出解决方案，从而完成学习目标。

四、结束语

翻转课堂作为一种创新型的教学模式，完全颠覆了传统课堂教学的理念，也为高职院校的教育提供了有效的教学措施。《photoshop图像处理教程》课程作为一门专业性和艺术性比较强的课程，在教学过程中教师在借鉴并吸收翻转课堂教学的经验，从而促进该课程的教学改革。在今后的教学中，教师应该要不断改进和创新教学方式，并结合一些优秀的教学案例来促进教学质量。并且翻转课堂在《photoshop图像处理教程》课程在应用，有效培养了学生自主学习的能力，也促进了学生思维创新能力的提升，从而提高了课程教学的效率。

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1006-0049-(2017)18-0169-01