网络时代高职思想政治工作的创新分析

王 强

海南政法职业学院，海南 海口 571100

网络时代高职思想政治工作的创新分析

王 强

海南政法职业学院，海南 海口 571100

随着网络时代的到来，信息的传播方式和环境正在发生变化，互联网媒介以及各种通讯平台发挥着主要的信息传播作用。而信息沟通是高职院校思想政治工作的重要手段之一，信息环境的改变对于高职院校的思想政治工作来说，机遇与挑战是并存的。[1]本文结合高职院校所面临的思想政治工作的现实情况，分析网络时代高职院校思想政治工作的创新策略。

网络时代；高职院校；思想政治工作；创新

一、引言

互联网作为一种极具兼容性的信息平台，正在以高速发展的势头进入人们的视野，可以负责任地说，互联网是继报纸、广播和电视之后的第四媒体。在这种情况下，传统媒体完成了与网络技术的完美融合，各种信息的传播平台和媒介争相出现，如人民网、新华网等，还有微博、微信等等。各种新兴传播媒介的出现，在学习、生活、工作等方面都对人们产生了很大的影响。[2]当然，各大高等院校的信息传播交流也处在这种大环境之中。

二、网络时代高职思想政治工作所面临的机遇和挑战

(一)思想政治工作所面临的机遇

1.信息交流平台的更新。首先，网络信息平台对于交流没有时空上的限制，对于交流的人数也没有限制，因此，这种新型的信息交流平台更利于思想政治工作的宣传。相对于传统的信息传播形式来说，网络信息传播的形式更具有高效性，对于高职思想政治工作的效率是一种很大的提升。其次，网络的技术发展速度不断提升，技术手段不断进步，有利于高职思想政治工作的与时俱进。较传统信息媒介而言，网络信息的表现形式呈现多样化的特征，更加利于对学生注意力的吸引，进而促进思想政治工作的效果提升。[3]

2.激发的学生的参与意识。网络信息交流平台的开放性让人们可以在网络上自由发表意见甚至可以对别人的意见进行反馈，大家可以积极针对某一问题进行性探讨，学生能够参与到这种信息交流中来。传统的思想政治工作模式具有封闭、单向的交流特点，不能够充分调动起学生的主观能动性，因此学生的参与度不高。而互联网打破了这种封闭性，使高职思想政治工作更具有吸引力，促进了大学的主体作用的发挥，进而顺利达成思想政治工作目标。

(二)思想政治工作所面临的挑战

1.不良网络信息带来的消极作用。互联网在给我们带来信息交流上的便利的同时，也带来的一系列的不良网络信息，首先网络信息存在虚假想象，其次某些网络信息具有片面性，还有就是存在低俗和错误的网络信息。有的网络信息所承载的非主流价值观念也会对大学生产生不良的影响，更有一些低俗游戏和视频网站对大学生的思想道德观念存在侵蚀作用。互联网存在着很多的不可控因素，对于高职思想政治工作来说是一种挑战。

2.不理性的网络行为带来的消极影响。随着网络技术的传播和发展，人们对于网络信息逐渐产生了依赖心理，相比之下，对于现实信息的获取逐渐丧失了兴趣。网络发展带给大学生的信息环境并不是绝对客观的，信息的接受其实是需要自己进行筛选辨别的。然而，大学生的社会经验匮乏，对信息的接受具有盲目性；大学生自身的心理、思维特点容易对网络信息产生非理性的反应。

3.信息传播道德的缺失。网络自身的开放性和兼容性特点，为每个人都提供了“绝对自由”的发言权，人们通常以一己之见对事情进行定论，除此之外，网络言论的传播是在虚拟的网络世界进行，传播者多数抱着不负责的心态。这两种心态使得网络信息的传播者们逐渐丧失了社会道德责任感，更有甚者，一时逞能，造成了严重的社会后果。

三、网络时代高职思想政治工作的创新

(一)引入“双主体”的工作理念

“双主体”即是指网络信息传播过程中信息的传播者和信息的接收者，二者都属于信息传播的主体。思想政治工作的教育对象是大学生，他们拥有自主意识和自主能力，思想政治工作的最终成效其实是由大学生的接收程度决定的，因此，他们是思想政治工作的主体对象。如果在实际工作环节中不尊重大学生的主体地位，工作结果一定会收效甚微。而这种“双主体”模式会使思想政治教学活动更具有亲和力，突破传统思想政治教育活动模式的主体不对等的弊端，明确了教育者与被教育者的“双主体”地位。[4]

(二)积极建立网络思想政治工作平台

就目前情况来说，各大高校的网络思想政治工作平台的建立还不具备专门化特点，大部分网站都不是专门的思想政治教育网站，只承担部分功能，这种针对性不够强的教育宣传，大大弱化了网络的宣传功能。针对这一现状，高校应当尽快实现思想政治教育网站的专门化，如建立进行网络讲座、建立思想交流聊天室、建立论坛等，方便校方进一步掌握学生的关注热点和思想状况。

(三)建立和完善信息的沟通、反馈机制

信息的传播只属于高职思想政治教育的一部分，反馈机制也同样重要。反馈机制的完善程度决定着思政治教育工作在今后的灵活度。网络为高职思想政治教育工作的提供了众多的反馈手段，如QQ、微信、论坛等，校方要充分利用这些渠道，将反馈手段整合为一种机制。要想完善思想政治教育工作的机制，就需要建立高素质的工作团队，一方面使相关工作者对于网络技术的认知和应用达到较高水平；另一反面促进思想政治工作者教育理念的转变，促进教育者与被教育者地位的平等，更利于工作的开展和信息的反馈。

(四)提高学生的媒介素养

人们对媒介及其所传达的信息的解读及应用能力就是我们所说的媒介素养。我国媒介素养教育活动由于多方面的原因所致，在大学生中处于教育缺失状态，大学生因此缺乏解读信息的能力，对于网络信息的接收还处于盲目状态。所以要树立大学生网络信息接收的理性观念，促使他们主动进行信息的筛选和辨别，防止不良信息对于大学生的侵害。除此以外，还要树立大学生的网络信息传播道德观念，让他们对自己的言行进行理约束，以防造成不良影响。最后，也要加大对于大学生在网络信息的传播方法和规则方面的教育力度。

[1]焦红强.新媒介时代河南大学生媒介素养调查报告[J].今传媒，2011(6)：38.

[2]胡正荣.传播学总论[M].北京：北京广播学院出版社，1997：251.

[3]胡滨，卢宏.论提高全民媒介素养的社会意义[J].现代视听，2008(4)：28.

[4]段京肃.传播学基础理论[M].北京：新华出版社，2003：115.

王强，本科，海南政法职业学院，高校思政助教。

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