对外汉语教学中近义词的辨析方法

吴 丹

湖北大学，湖北 武汉 430062

对外汉语教学中近义词的辨析方法

吴 丹

湖北大学，湖北 武汉 430062

词汇是句子的重要组成部分，而近义词的辨析在对外汉语教学中既是重点又是难点。对外汉语教师在备课时查阅了各种容易混淆的近义词，但在实际的教学课堂上留学生突如其来的提问却让对外汉语教师不知所措。对非母语汉语学习者来说，想要正确使用近义词，就要掌握近义词的辨析方法，避免偏误的产生，对于老师来说，加强自身的知识储备和教学技能，给学生有效的指导。

近义词；辨析方法；词义

一、基本概况

对外汉语教学的根本目的是实现第二语言学习者的语言交际能力。汉语学习者不远万里来中国学习，就是想学到中国文化知识和语言交流技能。因此，想要用汉语无障碍的沟通，词汇必不可少，正确使用词汇才能清楚的表达其意思，但在学习过程中大量的近义词给非母语学习者造成了一定的困难，词汇辨析至关重要。

二、从不同角度辨析近义词

首先是词义。从词义上辨析近义词，使第二语言学习者对近义词有简单、直白的认识。我们可以通过组词、造句子的方式来辨别近义词，例如：“渴望”和“希望”。“渴望”是迫切希望的意思。如：“同学们都渴望和这位作家见面。”“希望”是心里想着实现某种心愿、理想。如“希望能考上大学”“绝望中还抱有希望。”两个词虽然有相同的语素，但是语义侧重点不同，“渴望”体现的是“十分迫切、迫不及待，语义较重”；“希望”体现的是“一种美好的愿望，语义较轻。”例如；“爱好”和“嗜好”。“爱好”是指喜爱、喜好。如：“他的爱好是游泳。”“嗜好”是指喜好，但今多指不良的爱好。如：“他最大的嗜好就是赌博。”两个词都有“喜好、爱好”之意，但后者的语义较重。这两组词是通过词义的轻重并结合例句来辨析近义词的。词汇所涵盖的范围大小也是第二语言学习者难以分辨的，常常出现误用的情况。例如：“考察”和“调查”。“考察”是指实地的观察、调查。如“他们到各地考察水利工程。”“实地考察”。“调查”是指为了了解情况而进行调查。如：“事情还没有调查清楚，不能妄下结论。”这两个词都有“为了一定的目标而深入调查之意”，但“调查”的范围要大一些，适用于各类人和事，而“考察”的范围要小一些，它主要针对的是国家的重大事务。又如“成本”和“造价”。“成本”是指产品生产过程中所消耗的生产资料价值和支付给劳动者的劳动报酬的价值之和。如；“生产成本”、“劳务成本”。“造价”是指制造某种东西或建筑物所需要的费用。相比较而言，造价的范围要更大一些，“造价”可以由多个“成本”组成，所以我们常说“装修的成本”，而不说“装修的造价”。

其次，词语的语用色彩。区别词汇的褒贬义，是词汇辨析的重要方法。例如：“结果”和“后果”。“结果”是指达到最终的状态，人的归宿、结局等。如：“他怕知道比赛结果。”“后果”是指有害的、不幸的结果。如：“他的愚蠢行为造成的后果之一就是丧失了威望。”从词义可以看出，两个词都有“最终状态”的意思，但感情色彩却大不相同，“结果”一词偏中性，既可以是好的结果，也可以是坏的结果；“后果”一词偏贬义，通常是不好的结果，侧重于事情的消极方面，两词的感情色彩不同。又如“恐惧”和“害怕”。“恐惧”一般指畏惧、害怕。我们常说“万分恐惧”。而“害怕”一般指面临险境而心中恐惧、惊慌，是一种内心不安的心理活动。我们常常说“害怕考试”、“害怕孤独”，这是一种心理活动。从语体色彩的角度也能区分这两个词，“恐惧”一词表达起来较为正式，一般用于书面语当中；“害怕”一词则多用于口语表达中。

第三，结合句子辨析近义词。造句子应该是对外汉语教师给外国学生讲课时常用的方法，通过造句子来区分两个近义词可以大大提高两个词的分辨率。例如：“我们将采取有效的措施来治理洪水。”和“在技术运用方面，我们要采纳他的意见。”通过两个句子可以看出，“采取”通常是选取实施，取用之意。我们常说“采取措施”、“采取行动”等。“采纳”通常是采取、接纳，搭配的对象是“采纳意见”、“采纳建议”等。通过语境中具体的搭配，汉语学习者可以正确的使用这两个词。又如：“颁布”和“公布”。对比以下两个句子：“国家颁布了新的法令。”和“学校公布了本次英语竞赛的获奖名单。”“颁布”一词后面常常跟的是国家的法令。“公布”一词后面通常跟的是方案、成绩、数据等。通过例句中搭配对象的不同，能够清楚的辨别两个词。

最后，根据词性、语法功能辨析近义词。例如：“偶尔”和“偶然”。“偶尔”是副词，意思是“间或，有时候”，造句如：“山区人烟稀少，沿途偶尔能见到几处炊烟。”“偶尔”和“经常”相对，表示次数少。“偶然”1)作形容词，意思是“不是必然的”，一方面修饰名词，多带“的”，如：“偶然的机会”；一方面在作谓语时，前面必须加程度副词，或用在‘是…的’格式中，如：“太偶然了”，“这样好的成绩，绝不是偶然的”。2)作副词，意思是“不是必然的”，动词不能是单音节的。如：“偶然相遇”。又如“猛然”和“突然”。“猛然”是副词，只能作状语。如：“他猛然站了起来”。而“突然”是形容词，可以作状语、谓语、定语、宾语。如：“他突然来了”。通过以上学习，使老师和汉语学习者对词汇辨析有了更深刻的认识，是从根本上掌握一门语言的极好方法。

三、小结

对外汉语教师在给外国学生讲授近义词的时候，所举例子要尽量通俗易懂，贴近学生生活，符合本国文化，使学生的学习更有激情。对外汉语教师要采取多种方法来辨析近义词，让学生从不同角度认识词汇、掌握词汇。对外汉语教师不仅要准备近义词词典里的词汇，更要重视课堂上学生提出的、他们认为容易混淆的词，这就要求对外汉语教师在实践中不断学习，做到有针性的教学，这需要我们不断的探索和学习。

[1]敖桂华.对外汉语近义词辨析教学策略.东北师范大学留学生教育学院，2008.

[2]吕叔湘.现代汉语八百词.商务印刷馆，1980.

[3]刘珣.对外汉语教育学引论.北京语言大学出版社，2012.

[4]赵新，李英.商务馆学汉语近义词词典.商务印刷馆，2009.

[5]吕叔湘，丁声树.现代汉语词典(第6版).商务印刷馆，2012.

吴丹，女，湖北大学文学院，硕士研究生，研究方向：汉语国际教育。

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