交际教学法在高中英语教学中的应用

邹嘉丽

西华师范大学，四川 南充 637002

交际教学法在高中英语教学中的应用

邹嘉丽

西华师范大学，四川 南充 637002

长期以来，高中英语教学教师都是过分重视语法和词汇知识的灌输，而忽视对学生运用语言交际能力的提升，这种传统应试教学模式是不符合新课标的教学目标的。于二十世纪70年代初产生的交际教学法是以学生而不是以教师为中心，以注重发挥学生先天具有的语言能力及培养学生运用语言的交际能力为其最终教学目标。本文从交际教学法理论出发，将交际教学法应用于高中英语教学中，并对此提出了相应的教学策略。

交际教学法；传统教学法；英语教学

一、问题的提出

应外国语学院工作安排，笔者于2016年9月到某一中学展开为期4个月的实习工作。在此期间，笔者的指导教师较推崇传统教学法，课堂上注重语法和词汇知识的讲授。但是通过观察课堂师生互动情况，笔者了解到大部分学生的语言交际运用能力还是相当缺乏。因此，笔者在实习教学中设计多样的教学活动来鼓励学生在一定较为真实的语境中自主发现语言规律，逐步掌握语言知识要点，由此形成有效的学习策略及提升自主学习语言的能力。试教工作结束后，笔者发现，采用以交际教学法理论为基础的教学活动及教学方法可以达到激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性以及提高语言运用能力的目的。

二、传统教学法弊端及影响

英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。因此，英语教学的目的和方式应以实际语言应用为主。[1]但是在高考分数的重压下，英语教师往往采用传统教学法来提高卷面分数，但是这些枯燥乏味的内容会逐渐拉开学生和英语之间的距离。

首先，传统英语教学是采用填鸭式的教学，虽然教学进度得到了保障，但是学生仅仅只是被动地记忆教师所讲授的内容。再者，英语归根到底是一种语言。语言是用于人与人之间交流的工具，因此在教学中应要注重语言的实用性。但是在传统教学影响下，大多数学生只是所谓的高分低能。最后，教师比较注重严肃的课堂氛围及有序的课堂纪律，这就会导致学生活泼积极的个性得不到良好的发展。长期以来，传统教学法就会造成学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等方面的综合语言运用能力远远适应不了当今社会对人才的发展要求。

三、交际教学的涵义和教学原则

交际教学于二十世纪70年代初问世，在80年代中期其进行了大量的讨论和实践，并在此期间传入我国。

(一)交际教学法的涵义

交际教学法，又称交际语言教学，也有人把它笼统地看作一种第二语言或外语教学思想，其是上个世纪70年代英国应用语言学家在反思结构主义语言教学法的理论基础上提出来的，其基本概念为意念、功能及交际。[2]交际是指通过说话、信号、书写或行为而沟通交换思想、消息或信息的人际交往和交流。[3]教学法是师生为达到教学目的而开展的教学活动的一切办法的总和。[4]

(二)交际教学法的教学原则

交际教学法的语言输入原则应该要遵循可理解性输入，趣味性输入，语法项目非顺序输入和提供足够量的输入这四项原则。即是教师在教学活动中应根据学生的学习经验与兴趣爱好来提供可理解输入材料，在创设的真实语境中提高个人综合语言运用的能力。对于其语言教学原则，正如Keith Morrow提到的5个原则，即知道你在做什么；整体并不是部分的总和；过程和形式一样重要；要掌握语言，必须实践；错误并非总是错误。[5]

四、交际教学存在的问题及教学策略

试教工作结束后，笔者发现交际教学法在中国应试教育的大环境下还是存在着一定的局限性。

(一)交际教学存在的问题

在运用交际教学法过程中，大多数交际教学法实施者关注的只是交际文化，忽略对学生进行人文学科方面的熏陶和培养。[6]再者，考虑到有限的课堂时间及繁重的教学任务，教师难以做到教学活动地有序开展，更不用说还要顾及课堂纪律。最后，当前对英语能力的考核方式只是停留在卷面上，因此大多数学生也还是只会关注自身分数。

(二)如何在中国英语教学环境中有效地应用交际教学法

笔者认为交际教学法的应用需与当前中国教学这一个大环境相结合。若要达到良好效果，可做到：(1)为英语教师提供相关的培训来学习交际教学法的教学理念；(2)进行小班教学，保证教学活动的质量；(3)教师应设计与学生水平相当的有意义的教学任务；(4)改善现有的英语考试体制，可把听说能力检测纳入考试中。

交际教学法有利于提高学生的综合语言运用能力，同时也符合新课标和当今社会对素质人才的要求。但是提倡交际教学法的应用并不意味着全盘否定传统教学方法，而是要与现有的中国教学环境相结合。

[1]何欣颖.交际教学法在小学低年级英语教学中的运用[D].华中师范大学，2014.

[2]刘勇.交际法原则在英语教学中的运用.渝州大学报(社会科学版)，2000(3).

[3]许智坚.中学教学与交际法得若干误解.龙岩师专学报社科版，1997(1).

[4]黄泰铨.交际教学法述评.四川师范大学学报(社会科学版)，28(6).

[5]龚亚夫.正确理解交际教学思想，2004.

[6]田雪.谈交际教学法在英语教学应用中存在的问题及完善建议.辽宁师专学报(社会科学版)，2010(1).

邹嘉丽(1993-)，女，汉族，广东湛江人，西华师范大学，学科教学英语专业硕士研究生在读。

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