导师在研究生思想政治教育中的作用

常 真

上海大学马克思主义学院，上海 200444

导师在研究生思想政治教育中的作用

常 真

上海大学马克思主义学院，上海 200444

研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分。当前，“导师制”的研究生培养模式，使导师在研究生思想政治教育中发挥着不可替代的作用。随着研究生思想政治教育工作的展开，出现“导学”与“导德”相脱节、导师与研究生缺乏互动与交流等问题，使导师在研究生思想政治教育中的作用未能得到有效的发挥。为了充分发挥导师在研究生思想政治教育中的作用，需要以立德树人理念为指导，通过建立导师全面发展的育人理念机制、构建导师与研究生沟通互动长效机制、完善导师思想政治教育考评激励机制等措施，增强研究生思想政治教育工作的实效性。

导师；研究生；思想政治教育；立德树人理念；实效性

一、导师在研究生思想政治教育中的作用

(一)导师在研究生思想政治素养提高中的导向作用

思想政治素养的提高是研究生思想政治教育的基本环节。导师在研究生思想政治素养提高中发挥着重要的导向作用。一方面是指导研究生对马克思主义基本理论进行深入的探讨和广泛的实践。对于每一位研究生来说，马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论是入学后的必修思政课，但大部分研究生对这些理论的认识仅仅停留在表面，并没有从本质上把握理论的科学内涵和对实践的指导意义。导师可通过与学术上的交流直接把握研究生的思想认知水平，从而指导研究生进一步加强理论知识的学习。二是引导研究生坚定党的路线方针政策。研究生作为高等教育培养的最高层次人才，肩负着实现中华民族伟大复兴的重任，必须坚定政治立场，领会党的路线、方针、政策。

(二)导师在研究生德法实践与观念确立中的示范作用

研究生德法实践与观念的确立是研究生思想政治教育的关键所在。学生在读研期间，其思想道德素质直接受导师行为的影响，导师在生活中的豁达乐观、成熟理性，在工作中的一丝不苟、精益求精等优良品质，都对研究生良好的道德品质的塑造起着促进作用，尤其是对研究生学术道德和学术价值的培养，导师的示范作用更是不可替代。在研究生法律观念的确立上，导师可通过对法律问题的拓展和延伸，能够让研究生掌握必备的法律规范，懂法、知法、用法，从而提高其处理各项问题的能力。

(三)导师在研究生心理素质提升中的疏导作用

心理素质的提高是研究生思想政治教育的重要内容。健康的心理素质是推动研究生成长成才，实现研究生全面发展的根本保障。目前，研究生群体整体呈现出自我独立意识、创新意识强，思想活跃等特点但也面临着学业紧张、情感波动大、就业竞争激烈等心理压力，导师在其中起着疏导作用。导师可定期组织研究生就某一主题或课题进行学术讨论，为研究生提供一个相互接触、交流的平台，通过思想的交流，帮助研究生准确的认识自我，保持积极向上的心态，减轻心理压力。

二、导师在研究生思想政治教育中存在的问题

(一)“导学”与“导德”相脱节

导师在研究生教育中要遵循教书和育人两大基本职责，即不仅要在研究生的专业学习、课程研究、论文写作上给予指导，更要做好研究生的思想政治教育工作。但在本次调查问卷(导师卷)“在对学生的教育中，您更注重对其进行哪些方面的培养”一题中，65.9%的导师选择学术科研能力的培养，仅有21.6%的导师选择思想政治素养的提高。在“您认为导师的主要职责是什么”一题中，选择指导研究生专业学习的占78.2%，选择思想政治教育的仅占20.9%，部分导师认为研究生已是成人，思想已经成熟，具备自我管理、自我教育的能力，无需过多进行思想政治教育。以上调查反映出导师在研究生教育中出现“导学”与“导德”相脱节的问题，仅仅关注研究生的专业学习，轻视对研究生进行思想政治教育，出现育人理念的偏差。

(二)导师和研究生之间关系疏远，缺乏互动和交流

师生关系的好坏在很大程度上决定了研究生学习的积极性和主动性。根据本次调查问卷(学生卷)“您目前与导师的关系是以下哪一种”一题中，57.2%的研究生认为与导师是指导与被指导的关系，5.4%的研究生认为双方是雇佣关系，9.7%的研究生认为双方是科研伙伴关系，仅有18.2%的研究生认为与导师是朋友关系，其他的关系占6.2%。相关课题组全国调查统计表明，“导师对研究生思想动态了解的程度为“一般”的占36.7%，“不了解”的占9.7%，二者共为46.4%”。这些调查数据表明，导师与研究生之间的关系淡化，除了学术关系，很少有思想上的交流与互动，这一现象不利于导师深入了解研究生的思想和心理问题。

(三)导师在研究生思想政治教育工作中参与度不高，实效性不足

目前，研究生导师科研能力强，学术造诣高，在研究生的学术水平提升中发挥着重要作用，但导师只注重研究生的科研能力，忽视思想政治教育，对研究生采取”放羊式”管理，在研究生思想政治教育工作中参与度不高。同时，部分导师对研究生思想政治教育研究的深度和力度都不够，缺乏足够的认识，导致实效性和针对性不足，不能很好地解决研究生出现的思想和心理问题。

三、充分发挥导师在研究生思想政治教育中作用的对策分析

(一)“导学”与“导德”相结合，建立导师全面发展的育人理念机制

教书和育人是不可分割的，对于研究生导师来说，一定要树立促进研究生全面发展的育人理念。具体措施如下：一是将思想政治教育融入、渗透到研究生的专业学习中。导师可以通过在指导研究生进行课堂学习、论文写作的过程中，有意识的对其进行学术道德、品德修养等教育，潜移默化、耳濡目染，通过采用专业学习和思想政治教育相结合的方式，在一定程度上提高研究生思想政治教育的实效性。二是学校要严格把关导师的思想政治教育工作，通过讲座、论坛等形式，对导师进行育人理论、方法等相关培训，逐渐转变导师“重学术，轻德育”的观念，强调建立导师全面发展的育人理念机制，从而提升导师做研究生思想政治教育工作的能力和水平。

(二)建立良好关系，构建导师与研究生沟通互动长效机制

良好的师生关系能够营造和谐融洽、平等交流、教学相长的氛围，为导师开展研究生思想政治教育工作提供有利条件，是促进研究生全面发展的重要基础。但是目前存在导师与研究生关系疏远，严重缺乏互动交流的现象，致使导师不能够真正了解研究生的思想动态，思想政治教育工作的开展缺乏针对性和有效性。所以需要全方位、多方面构建导师与研究生沟通互动长效机制，比如：一是制定导师每周定期坐班答疑制度，保证导师与研究生沟通的时间和机会，在帮助研究生解答学术问题的同时，了解研究生近期思想动态。二是导师应积极融入学生当中，通过参与研究生的主题思想政治教育活动及文体活动，拉近与研究生之间的距离，增进师生感情。

(三)规范管理，完善导师思想政治教育考评激励机制

鉴于导师在研究生思想政治教育中的重要作用，高校应该规范管理，严把导师思想政治教育关，建立并完善导师思想政治教育考评激励机制，对导师的行为和职责的履行进行制度的要求和规范。第一，严格导师选拔制度。在导师的遴选过程中，不能把导师的学术能力、科研成果等作为唯一的评判标准，还应将导师自身的思想政治素养、学术道德品质等纳入审核的范围，聘用真正符合时代发展要求的导师。第二，建立健全导师上岗培训制度。为了保证高质量导师队伍的可持续发展，需要对新导师进行岗前培训。第三，制定导师教书育人工作的考评奖惩办法，定期进行考核检查。

[1]教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见[Z].教思政[2010]11号.

[2]娄淑华，李长龙.导师在研究生思想政治教育中的作用[J].思想政治教育研究，2012(9)：5-8.

[3]苏宝利，牛玉屾，徐淑凤.导师在研究生思想政治教育工作中的地位和作用研究[J].高教探索，2009(1)：18-20.

[4]中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定[N].人民日报，2011-10-25(5).

常真(1992-)，女，汉族，河南郑州人，上海大学马克思主义学院，2015级研究生，研究方向：思想政治教育。

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1006-0049-(2017)18-0101-02