对独立学院大学生思想政治教育测评体系的探讨

华 杨

吉首大学张家界学院，湖南 张家界 427000

对独立学院大学生思想政治教育测评体系的探讨

华 杨

吉首大学张家界学院，湖南 张家界 427000

大学生思想政治教育测评是大学生思想教育过程的重要环节，需要建立一套科学有效、实事求是的测评体系。独立学院是普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，独立学院的学生存在着独特的、不同于传统本科院校学生的特点，本文将分析独立学院学生思想政治教育测评体系的现状，并针对性地提出一些观点。

独立学院；思想政治教育；测评体系

中共中央、国务院16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：要把大学生思想政治教育工作作为对高等学校办学质量和水平评估考核的重要指标，纳入高等学校党的建设和教育教学评估体系。大学生思想政治教育测评是一项系统工程，需要建立一套科学有效、实事求是的测评体系。这就需要我们必须以中央文件精神为核心，深入了解大学生思想政治教育测评的发展历程、存在问题和经验教训，引导我们善于在实际教学中总结经验，克服不足，不断完善，最终发挥思想政治教育在高校人才培养中的重要作用。

独立学院是指普通本科高校依法按照新的机制和新的模式创办的一种本科层次的二级学院，是高等教育改革发展的一项重大创新。独立学院顺应国家教育高速发展的需要，一方面优化了高等教育的结构布局，提高了高等教育资源的利用率，扩大了高等教育的规模，满足了人民群众对高等教育多样化的需求；另一方面也拓展了我国高等教育办学多样化的新途径和新思路，推动了我国应用型人才培养和促进了高等教育大众化。

独立学院学生在思想表现上既有当代大学生的共性，会碰到当代大学生们普遍遭遇的各种问题；同时又有它自有的特殊性，要承受比其他普通本科院校大学生更为沉重的认同压力、学习压力、经济压力和就业压力等。因此，对正在发展转型的独立学院来说，加强思想政治教育是学校追求可持续性发展的必然要求。加强对独立学院大学生思想政治教育测评体系的研究，既是推动独立学院大学生思想政治教育发展的诉求，也是营造独立学院大学生思想政治教育适应全新环境的需求，更是开拓独立学院大学生思想政治教育理论创新的需求，具有非常重要的实践意义。

高校思想政治教育目标体现了社会对高等教育发展的普遍要求，作为我国高等教育重要组成部分的独立学院同样要为社会培养和造就人才，为社会发展服务同样也是其重要职能之一。独立学院大学生思想政治教育伴随着独立学院的发展过程形成了一条鲜明特色的发展轨迹，在大学生思想政治教育理论的研究和模式方法中也取得了一些成绩。当前，国内外教育环境发生了深刻变化，给思想政治教育的内容和方式也赋予了新的内涵。但目前独立学院大学生思想政治教育测评还没有建立起一套科学客观有效的测评指标和内容体系，在较大程度上依然沿用普通高校的模式，存在目标模糊、主体单一、内容抽象、手段滞后、功能狭窄等问题；缺乏科学可靠的定性定量分析方法，测评工作方法和环节的分析论证不够具体，指标体系的确定存在随意性等等。这些存在的问题迫切要求我们要进一步明确独立学院大学生思想政治教育测评的科学机制和体系，建立起一套切实可行的适用于独立学院大生学思想政治教育测评体系。

纵观我国高校思想政治教育测评的发展历程，有以下经验值得独立学院在构建大学生思想政治教育测评体系时借鉴运用。

第一，坚持客观性原则。独立学院大学生思想政治教育测评体系研究必须遵循客观性原则，即测评体系要反映并呈现教育的实际效果。大学生思想政治教育测评体系是对思想政治教育实效性的测评，如果测评体系的建构无视或偏离实际效果，那么体系的建设就只能表现出随意性，无法去客观地测评实际效果。具体来说，坚持客观性原则可以从两方面来阐述：其一，是坚持测评体系制定的客观性。要找到建立测评体系的客观依据，即测评体系制定必须遵循“教什么、目标什么，就测评什么”的原则。其二，是测评体系建立程序的客观性。测评体系是在一定程序中建立的，所以要保证建立程序的客观有效性，要保证建立环节的完备性。独立学院大学生思想政治教育测评作为一种社会实践活动，在不同的阶段有不同的发展需求，只有建立在客观实际基础上的测评工作才能具有持久的生命力。

第二，坚持差异性原则。独立学院大学生思想政治教育测评体系有其自身的目标和功能，必须面向社会需求和未来发展。首先，要确保测评体系建设的整体性，力争做到制度化、规范化；其次，思想政治教育过程中存在个体之间的差异，测评体系应考虑并尊重学生个体差异，同时要保证测评的严肃性和持续性。否则，会导致思想政治教育测评体系流于形式，功能得不到有效地发挥，不能满足独立学院人才培养的需要。长期以来，高校大学生思想政治测评体系在实践中没有充分考虑到学生的个体性差异，只是一种“概而全”的测评体系。因此，在新的历史时期，独立学院应该从实现高校思想政治教育的总体目标出发，尊重学生的个体差异和兴趣爱好，实现特殊性与普遍性地有效统一。

第三，坚持科学性原则。独立学院大学生思想政治教育测评体系是一种面向群体、尊重个性差异的科学实践活动，需要坚持科学性原则。在我国开展高校思想政治教育工作的历程中，大量的事实都证明了坚持科学性原则，测评体系科学则教学效果好，反之则教学效果差。因此，独立学院在大学生思想政治教育测评体系的建立必须积极地、因地制宜地采用相关学科理论和分析技术，运用那些被实践证明的科学有效的测评方式。测评体系要积极探索新的、科学性强的测评技术，测评指标体系要有可行性和可操作性，定性测评和定量测评要有机结合，用科学有效的测评方法提升独立学院大学生思想政治教育效果。

第四，坚持可控性原则。独立学院大学生思想政治教育测评体系要坚持客观实际，从独立学院的教育规律和学校现状出发，力求切实可行。在标准制定、方案设计、测试实施和信息反馈等各个环节充分考虑可行性、可操作性。测评目标应分解成具体明确、有条理、易于把握的各项指标，并规范准确，各项指标要表述明确、容易分级；评价方法应当科学有效、针对性强、易于操作，能从实际和可控性角度开展相关工作。

第五，坚持人本性原则。独立学院大学生思想政治教育测评体系的设计和运用要充分尊重和考虑大学生的主导地位，要考虑大学生的未来发展，注重大学生的感知及对其潜能的发掘，把大学教育所起到的教育引导、关怀服务、课堂学习与社会实践有机结合起来，引导大学生树立正确的、科学的世界观和人生观。教育大学生运用理性的心态处理问题、解决矛盾，用积极向上的态度面对人生和未来。因此说，在确保独立学院社会主义办学方向的基础上，坚持人本性原则是独立学院大学生思想政治教育测评工作的重要目标，也是更好的提高高校育人质量，促进大学生的全面发展的需要。

第六，坚持发展性原则。独立学院大学生思想政治教育测评是一个系统工程，在建立中坚持发展性原则，可以总结经验教训，及时调整测评目标，促进测评工作日益趋向完善。掌握独立学院大学生思想政治测评的发展变化，及时发现问题，能够为提出有针对性的测评建议提供可靠依据。大学生思想政治素质状况关系到中国特色社会主义事业的成功，对中华民族的伟大复兴具有重大而深远的战略意义。作为全面检验、鉴定高校思想政治教育水平的大学生思想政治教育测评的方法理念和技术手段，经过多年的实践探索已基本成熟。但是独立学院的客观环境错综复杂，个体差异明显。因此，独立学院要从我国高校思想政治教育的全过程和实际效果出发，针对独立学院人才培养的特点，顺应独立学院教育发展的趋势和要求，善于总结经验，敢于创新测评体系，坚持发展性原则，构建出更加科学、更加完整的适用于独立学院大学生思想政治教育的测评体系，只有这样才能更好地继续推动独立学院大学生思想政治教育工作沿着可持续发展的道路前进，更好地提高独立学院育人质量，促进独立学院的健康发展。

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华杨(1977-)，男，汉族，湖南常德人，吉首大学张家界学院，教师，研究方向：高等教育研究、思想政治教育研究。

G

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1006-0049-(2017)18-0028-02

吉首大学思想政治教育类课题《独立学院大学生思想政治教育测评模式探索与实践》研究成果。