通过微课教学构建小学音乐教学高效课堂
2017-01-29黄春丽
黄春丽
(厦门市民立第二小学,福建 厦门 361000)
引言
微课教学,最早来源于国外,是黎加厚教授从国外引进我国的一种新型的教学形式。教学方式是教师在课前,对教学的内容和重点难点进行一段视频的录制,或者采用PPT配上自己的讲解,并且将此视频让学生共享,学生可以提前在家对课程进行预习或者学习,而且在课后,也可以通过对微课的复习进行反复练习,这种教学方式已经逐渐应用到我国的小学教育中。小学音乐课堂上有些学生注意力不容易集中,再加上有些课程难度较大,学生无法在课堂上完成。而且音乐的学习,不但需要音乐天赋,还需要反复练习,这就使得构建小学音乐高效课堂困难重重,而微课的出现,使得小学音乐课堂变得生动有趣,学生可以通过微课提前接触到音乐学习,而且课后也可以复习,这就给构建小学音乐教学高效课堂带来了很大的便利。笔者从微课教学的含义入手,介绍了微课在小学音乐课堂中的应用现状,并给出了一些利用微课课堂构建小学音乐教学课堂的方法,旨在为奋斗在教育一线的小学音乐老师提供一些参考。
一、微课教学的含义
微课教学源自国外,最早是黎加厚教授从国外引进的,并通过自己的反复实践练习开创出的一种新型教学方式。这种教学方式借助的是目前发达的互联网技术,在课前,教师对教学的内容和重点难点进行一段视频的录制,或者采用PPT配上自己的讲解,并且将此视频让学生共享,这样,学生可以在家提前对课程进行预习和学习,在课前就对课上有可能提问到的问题进行反复学习,在课堂上,就不再对教学内容感到陌生,而且通过微课,在课后对不懂的地方也可以反复学习和复习,以达到预习、学习、复习的三步曲学习法,这种方法可以大大提高课堂的效率,使课堂不再枯燥乏味,而且容易让学生接受,对构建高效课堂有着极大的促进作用。
二、微课教学在小学音乐课堂中的应用现状
由于微课在小学教学领域中是一个新的教学方法,因此,在音乐课堂中推行微课的效果并不是非常理想,主要体现在以下几个方面。
(一)有些音乐教师只注重教学的形式
由于有些音乐教师对微课教学的意义并不是非常理解,因此,在推行微课教学时,只注重微课教学的形式,而对微课录制的内涵并不是非常理解,对一些难度较大的课程,只是录制了一些音乐片段,小学生在家学习时,由于小学生的音乐功底都不强,对这些音乐片段不会欣赏,而且对老师录制音乐的片段也很难理解,小学生通过学习还是没有理解到音乐的内涵,学习起来困难重重[1],这就使微课失去了微课的意义。
(二)音乐教师不知道选取什么作为微课教材
因为微课教学教学形式新颖而且时间短,大多数的音乐教师不知道选取哪些素材作为微课教材,因此,有些教师仅仅是录制了一些教学中的片断,小学生在家学习时,由于对音乐课程较为陌生,在独立进行学习时就很难提起对音乐的兴趣,打开音乐微课进行学习,也不知道老师到底在讲述什么,这就使微课失去了原有的作用。
(三)音乐教师喜欢录制教学视频作为微课的片段
部分音乐教师为了省事,干脆录制一段教学视频作为微课,这和课堂内容都是重复的,教学效果微乎其微。
三、更好的推行微课进行小学音乐高效课堂的对策
(一)教师应该打造多元化的微课课堂
小学生的注意力容易分散,而且对新事物容易产生好奇,因此,教师应充分利用这一优势,打造生动的、多元化的微课课堂。在微课课堂中,引入和教学题材相近但是更贴近生活的音乐素材作为教学内容,这样,可以很大程度地吸引小学生对微课的喜爱,从而达到构建高效课堂的目的[2]。
(二)教师应读懂微课教育的内涵
微课实际上是对现有的课堂进行辅助教学的一种教学手段。在微课教学中,教师应该体现课堂上学习的重点、难点和突出点,而不是仅仅对课堂进行概括。在微课教学中,应该充分考虑到微课的视频都不长的特点,精简自己的课程,在微课的短短十分钟时间内充分展示自己课堂的亮点,吸引小学生进行学习。这样才能更加有效地利用微课对课堂进行辅助,达到构建高效音乐课堂的目的。
(三)教师应该区分微课和教学视频的不同
微课不是教学视频的重现,而是对教学的升华,因此,教师应该录制好微课视频,利用自己的教学优势,在微课中体现教学中的有趣之处,只有先吸引小学生对课堂的兴趣,才能进一步引导他们进行音乐的学习。教师可以结合微课成立课外音乐小组,吸引小学生参加,只有激发了他们的好奇心,才能够让他们投入到音乐学习中。还可以将课外兴趣小组的演奏或者合唱、独唱录制成微课给小学生学习,这样也可以激发他们的集体荣誉感,使音乐教学的效率增高[3]。
四、结语
总之,微课学习对小学生学习音乐有很大的帮助,教师必须充分利用小学生对音乐的兴趣,尽力打造好生动的微课课堂,才能更好地发挥微课对音乐教学的辅助作用,才能够更好地提高音乐教学的效率。
[1]田晓凤.“微课教学”在小学数学高效课堂中的应用[J].新课程,2014(02):54-55.
[2]林菲凡.浅析如何通过多媒体技术手段优化小学音乐课堂教学[J].时代教育,2016(22):169-171.
[3]陈青.“微课教学”在小学数学高效课堂的运用——小学数学微课教学教学与思考[J].课程教育研究,2016(19):130-131.