提高学前教育专业声乐教学实效性的路径

2017-01-29安丽娟

北方音乐 2017年24期

安丽娟

（河南省财经学校，河南郑州 450012）

一、学前教育专业声乐教学存在的问题

（一）培养方向偏差

现在又很多学校的学前教育专业都以培养幼儿突然教育教学科研人才为主，在进行教学设计过分重视学生的理论知识，不重视学生的声乐技巧和实际的教学能力。这样，很多学前教学专业的学生尽管对理论知识有所掌握，在考试的时候也有优异的成绩，但是在实际的教学中就会出现各种各样的问题。在毕业之后很难成为一名优秀的幼儿教师，很多就业的方向都是科研或者是幼儿管理。现在我们国家的幼儿教育工作的发展需要的不是太多的理论研究学者，需要有很强教学能力的幼儿教师。因为培养方面出现问题，使学前教育学生的实践能力逐渐下降。

（二）课程设置不合理

现在教学专业的培训方向出现了问题，很多高校的学前教育专业的课程设置也不是很合理，很多学前教育专业课程主要包含专业基础课和专业技能课两种，声乐课属于专业课技能，但是每个学期的课不是很多，一些歌曲编配、演唱表演等都很难进行。这样学生就很难有效地掌握声乐教学基础知识，更做不好幼儿声乐教学工作。

（三）忽视学生教学实践能力的培养

学前教育专业的学生，以后他们的发展方向主要就是幼儿教师行业，也是我们国家开展学前教育的根本目的。所以，开展学前教育专业学僧学习的根本目的就是为了培养幼儿教师，当幼儿教师实践能力是非常重要的。现在很多学前专业的声乐老师都很少去幼儿园进行学习，也不了解现在幼儿园对声乐课程的需求。正因为这样，这些声乐老师的教学方式和普通艺术学校声乐教学方式基本都相同，没有实践性。有很多学前教育专业的学生在学校的时候没有学习过专业的幼儿歌曲，学习的歌曲都是教育学院派的歌曲，不适合现在的幼儿学习使用。正因为这样，现在学前专业学生在当上幼儿老师之后就会经常出现很多技术问题。

二、学前教育专业声乐教学改革方略

（一）改变原有教学观念

现在学前教育专业声乐教学存在各种各样问题的原因与学前教育专业的老师教学观念有很大的关系，针对这种情况，学前教育专业教师应该改变现在的教学观念，加大对声乐教学的重视程度。在进行教学的时候不光是要重视声乐理论知识教学，还要不断提高学生对于声乐知识的热情以及兴趣，在进行幼儿教育的时候，老师也要不断地向学生传授很多声乐方面的知识，所以声乐老师在进行教学的时候要加大教学范围。

（二）增强学生实践

开展声乐教学的主要目的就是让学前教育专业的学生在以后的教学实践中可以为幼儿提供更好的教育，因此声乐课程教学也要加大对学生社会实践的重视程度。老师在课堂之外还要多安排一些实践活动，这样可以让学生更好地对自己的学习成果进行检验，还可以加大学习信心以及兴趣，不光这样，还可以建立兴趣小组或者是合唱团，这样可以让他们的实践能力得以提高，为以后工作做好基础。

（三）建立起完善的评价制度

建立一个科学完善的评价制度可以给学前教育专业的学生提供指导，还可以让他们有更好的自我认知。和艺术专业的学生相比来说，学前教育专业的学生艺术技能和艺术方面比较差，但是他们的学习以及理解能力都远远超过艺术专业的学生，因此需要建立一个完善的评价制度，对学生来行合理的评价和测试，对相对比较差的学生进行鼓励，对于进步的学生提出表扬，使他们的学习兴趣增加，在现在这种情况下，传统的学前教育专业学生评价体系已经落后了。声乐老师要和现在的声乐教学相互结合从而制定出合理的评价制度，做好学生的自主学习能力和实践能力的评价。声乐老师也不能把学生的成绩当做考察声乐学习好坏的而唯一标准，要全面考察学生的能力、日常参加活动的表现等。对那些平时成绩不太好但是有很大进步的学生，不能够直接否定，要进行鼓励和表扬来提高其自信心，也可以使其学习兴趣增加。