多学科视野中的中国古典舞教学

杜亚楠

（枣庄学院，山东 枣庄 277100）

一、中国古典舞教育体系

我国的任何行业想要得到发展，就必须建立完善的行业体系，就拿对中国古典舞的教学来说，我国古典舞行业为了得到好的发展，让更多的人学习中国古典舞，让更多的人了解中国古典舞的精髓，就必须建立好完善的中国古典舞教育体系。因为我国古典舞是由其他民族研发改良并且保留至今，所以在对中国古典舞的教学中必须涵盖我国的民族特色，这样才便于人们对中国古典舞一些动作的理解。此外，我国优秀的古典舞是将特色民族舞蹈和古典音乐融汇在一起，所以这两个方面都要在中国古典舞的教学中体现出来。想要让人们对中国古典舞进行好的传承，就需要人们对中国古典舞的内涵和文化精神进行研究，让人们在学习中国古典舞的过程中体会到中国古典舞的特色，并且对中国古典舞产生浓厚的兴趣，这样才会有更多的人传承古典舞文化。所以为了我国的古典舞能有好的传承，就需要建立舞蹈、古典音乐、古典舞文化的教育体系。

二、多学科视野对中国古典舞的评价

（一）动静结合

道家思想上的动静结合就是在动中体现静，在静中体现动，将动静结合充分体现出我国古典舞的优美与连贯。以动衬静、以静衬动都是从我国悠久的文化中研究出来的，并且体现在中国古典舞的展现中，更加深了古典舞的古典韵味。因此在中国古典舞的教学中，要让习舞者学会分辨动与静，并且在展示中国古典舞的过程中，让舞者知道展现动与静的时机与节奏，这样才能最大程度展现中国古典舞的韵味。而且在中国古典舞的表现中，动静结合能够加强人们的视觉体验，给观看舞蹈的人们留下较深的印象。动静结合的方式和细节都是非常巧妙的，好的细节能够展现出舞者的基本素养，也能使中国古典舞的表演更加精彩。因此道家思想下的中国古典舞教学是动静结合的，老师在对学生进行教学生，也要重视学生对动静结合思维的培养，让学生在表演前就意识到动静结合的重要性，才能使中国古典舞的表演更加完整。

（二）虚实相生

在传统的表演艺术中，虚实相生是一种独特的表演手法，道家的虚实哲学也强调了虚实之间的关系。在对中国古典舞进行教学时，老师需要对学生进行适当的引导。虚是让学生想象所处的环境和感受自己表演时的状态，实是学生动作的展示和情绪的表达，所以虚实相生就能给观众带来一部很好的中国古典舞作品。在学生的想象中，老师可以扮演一个引导的角色，通过适当的心理疏导让学生心情愉悦，并且身体得到放松，这样就更容易融入老师所营造的环境中；在学生的展示中，动作的流畅是基本的保障，还要伴随学生的面部表情和轻微的肢体动作才能让一部中国古典舞作品表演得非常完整。所以在中国古典舞训练到演出的过程中，老师都扮演着一个非常重要的角色，让学生们都掌握中国古典舞的表演精髓，也是为了让中国古典舞继续传承下去，并且在平常的教导中，要让学生重视虚实相生的概念。

（三）刚柔并济

刚柔并济是很多舞蹈作品中都会体现出来的，道家思想下的刚柔并济指的是舞者动作的柔美与有力。所以老师在平时的教学中，要训练好学生身体的柔软程度和平时完成动作的标准程度，同时也要教会学生倾听音乐，把握好背景音乐的节奏，这样舞者能在表演舞蹈时注意动作的展示节奏和身体的协调度。中国古典舞展示的是一种刚柔并济的舞蹈状态，只有舞者的动作做到柔中带刚、刚中带柔，才能让观众对我国的古典舞产生浓厚的兴趣，也才能让舞蹈显得更有民族特色。古典舞老师在带领学生学习动作的同时，也要让学生了解古典舞背后的文化特色，在学生对中国古典舞的印象加强后，就能在中国古典舞的施展上得心应手，自然就能增强中国古典舞的展示效果，就给观众带来更好的视觉享受。

三、结语

在道家思想中，可以将中国古典舞的特色进行分类，动静结合、虚实相生、刚柔并济都是舞者在展示中国古典舞的时候需要注意的。老师在教学生中国古典舞的时候要掌握舞蹈动作的要领和舞蹈完成的技巧，这样能让学生对中国古典舞的动作进行熟悉，以此更多学生掌握中国古典舞。同时老师也要向学生弘扬中国古典舞展示出的精神文化，让学生在深入了解中国古典舞的同时也加深对中国古典舞的印象。并且老师要在对学生的教育中培养学生的想象能力，这样学生能够对舞台有基本的认知，在施展舞蹈动作时也能做到有条不紊，就能让中国古典舞得到更好的发展，以后我国的中国古典舞行业就能够后继有人，并且能够长久地发展下去。

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