初中音乐教学方法策略分析

2017-01-29冯淑娟

北方音乐 2017年24期

冯淑娟

（山东省鲁北高新技术开发区实验学校，山东滨州 251900）

一、初中音乐教学的重要性

音乐是人类从生活实践过程中创出的精神领域的独特文化。音乐具有丰富想象力、陶冶艺术情操，拓展思维空间的作用。从表面看，它与自然学科分属不同科学领域，二者思维过程在某些方面却很类似，生理学家经过研究曾提出音乐对促进大脑左、右半球的平衡发育具有协调作用。音乐通过激发人类内心深处情感而对其人格形成发挥作用，凭借塑造情感促使其个性和谐发展。因此音乐教学可以拓展人的想象力，艺术思维可以和科学思维紧密结合。

对于初中的课程来说，音乐教育是综合素质教育中的重要组成部分，可以提高学生对艺术的领悟和鉴赏能力，这是其他学科无法替代的。初中时期正值青春期时期，这一时期的学生对一切都充满了新鲜与好奇，价值观和人生观才刚刚慢慢形成，因此教育更要抓住这一特点对孩子进行艺术的熏陶，初中音乐教育可以让学生形成对艺术的鉴赏能力，让广大青少年心灵得到净化，使学生形成热爱生活的观念。

二、改变初中音乐教学的观念和方式

音乐本身就是一种高雅的艺术学科，充满了普遍性和丰富的感染力，可以给人们带来崇高的审美享受，在初中阶段绝对不能放松对学生的音乐教育，应该采用一些方法和策略让学生陶冶情操，发现生活的美。

（一）多开展课堂活动，以激发学生的兴趣

教师在讲课时不应该像传统教学一样拘泥于课本，课堂的主体是学生，教师应该把课堂还给学生，让学生主动积极地参与课堂。比如在课堂中举办“音乐会”的活动，可以使学生尽情地发挥自己的才能，并且可以增强学生的表现力，不仅有歌曲还有一些器乐，这样不仅丰富了课堂内容，还充分调动了学生的积极性；在课堂上，让学生大胆地去说、去唱、去表演，谈一谈自己对音乐的感受，也可以当小小音乐家站在音乐人的角度去评论这首音乐，提高自己的审美享受和鉴赏能力；也可以使音乐课堂进行拓展，设计一些小视频，类似于MV，利用课余时间进行创作，使画面和音乐的间奏和节奏结合起来，大大丰富了学生的想象力和动手能力。老师扮做主持人或者评委的角色参与到学生的活动中来，引导学生去欣赏和感受。

（二）作用多媒体辅助音乐教学

随着科技的进步，在初中课堂中加入了先进的现代化教学设备，虽然初中音乐的课本中有匹配的磁带或光盘，但是却不足以拓展和延伸课堂的张力，因此我在课堂中常常加入许多多媒体的手段来吸引学生去欣赏。多媒体超越时空的优越性可以把空间的距离拉近，把时间的过程缩短。现代教育技术能将文字、图像、声音、动画、视频等多媒体信息融为一体，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用的方式使初中音乐教学课堂变得生动、形象、逼真。通过一些有效的途径合方式引导学生走进并认识音乐，渐渐形成鉴赏音乐的好习惯。比如在各大网站找一些视频资料，制作灵活生动的多媒体课件，而且在课件中加入许多视频资料，不仅丰富了课堂内容，还提高了课堂效率，丰富了学生的审美享受，使一些平常不爱听课的问题学生也渐渐被多媒体课件吸引。比如在鉴赏与祖国山川江河有关的、与祖国人民有关的、与历史社会变迁有关的音乐时，仅仅凭借老师领唱是唱不出内心的澎湃之情的，但是利用多媒体播放一些影视节目、录像资料等，使学生感同身受，就可以激发学生的爱国热情，培养初中学生的爱国自豪情怀，唱的歌曲也激昂动听，充满情感。

所以作为一名初中音乐教师，要合理运用现代化多媒体设备，对一些具有历史性的音乐作品以一种新的方式给学生介绍，这样可以使学生提高审美享受还可以加深音乐在他们脑中的记忆，使学生在美妙动听的音乐世界中找到快乐。

（三）老师和学生亦师亦友，培养学生学习音乐的兴趣

在初中音乐教学中，有一个良好的音乐课堂显得尤为重要，因为音乐不同于传统的学科，学生一上课就要马上有强烈的艺术氛围，并且最大限度地使学生们主观能动地融入到音乐课堂中去，渐渐地放轻松体会音乐美。但是不论什么课如果单凭老师讲，没有学生参与，这样的课堂是不成功的。学生才是课堂的主体，老师是课堂的引导者，在音乐课堂中若没有学生和老师的交流与互动，学生就不能理解和掌握音乐知识和技巧，音乐鉴赏和创新更不能顺利进行。

在教学中，很多学生会因为喜欢一位老师而对这位老师的课产生浓厚的兴趣，因此学生感受到老师的魅力便可以对这堂课产生浓厚的兴趣，其实教师尊重和关爱每一位学生，对于学生的点滴进步了如指掌，用和蔼的态度和亲切的关怀缩短师生心与心之间的距离，学生才会真正地喜欢上你的课程，反之，如果师生关系不融洽，学生带着负重的心情上课，那课堂就不会有良好的效果。

想要满足学生对知识的需求，并且无形中促使学生对初中音乐充满浓厚的兴趣，教师就必须要用丰富的知识和充满艺术的课堂吸引学生。