论小学音乐教学中情感歌唱教学的有效策略

赵丽君

（江苏省苏州市工业园区唯亭学校，江苏 苏州 215121）

小学音乐教学中，教师要把歌唱情感的培养作为一项重点的训练内容来进行教学，通过歌唱中表情和动作的训练，辅助情感的表现，结合观摩视频资料来升华自身的情感内涵，巧妙借助联欢表演来提升情感表演的水平。总之，教师要采用科学有效的教学方法，帮助学生做到“以情带声”的歌唱，从而提升音乐课堂的教学效果。

一、训练表情动作，辅助情感投入

音乐歌唱的情感投入，可以借助表情和动作来深入表现，教师在音乐课堂中可以开展动作表情的专门训练，让学生能够做到动作协调、表情自然的歌唱，用优美动情的表演，打动观众，这需要教师在长期的教学活动中贯穿训练，表情动作的自然、大方不是速成训练的结果，这需要长时间的习惯养成，要做到身心合一，才能做到真情演绎。

例如在学习歌曲《我们的田野》时，我在歌唱环节就结合了表情动作的训练，用这些训练来帮助小学生更好地投入情感。首先我带领学生欣赏美丽的田野风光，以此来激发小学生对大自然的热爱之情，因为情感的表现和动作表情要身心合一，他们是相辅相成的关系，没有情感的动作是僵硬的，表情是虚伪的，需要内心情感的真实流露才能做到完美的结合，教师让学生头脑中展现田野的美景，用眼神和表情流露出来，要表现赞美和愉悦之情，随后在情感的带动中展开动作的训练，教师可以进行具体的动作示范表演，让学生跟随自己的动作展开现场的模仿，教师运用科学的训练，帮助学生在歌唱中加入表情和动作，让学生的情感歌唱能力有明显提升。

表情和动作是辅助情感表现的重要手段，教师借助科学的训练方法，帮助小学生有表情、有动作地进行歌唱，内心的情感在表情动作的辅助作用中淋漓尽致地展现出来，让学生的歌唱表演更加生动，做到轻松自如地情感歌唱。

二、观摩视频资料，升华情感内涵

教师引导学生歌唱中学会情感歌唱，帮助小学生提高歌唱表演的能力。教师借助视频资料的观摩，帮助学生升华内心的情感内涵，观摩的资料可以是作品相关的背景简介，也可以是经典演唱的视频，通过观摩学习这些资料，帮助学生感知情感内涵，学习视频中的情感表现，升华自己的情感歌唱水平。

例如在学习歌曲《中华人民共和国国歌》时，我在课堂中就组织学生进行了视频资料的观摩活动，首先我结合歌曲讲解了作品的创作背景，并借助短片让学生了解国歌的词曲作者及国歌诞生的过程，这样有助于帮助小学生准确地把握情感，教师在播放的过程中要结合生动的言语：“同学们，那个年代我们的国家还不是很富裕和富强，帝国主义侵略者侵占着我们的领土，中华民族遭受侵犯的时刻，我们英勇的中华儿女凭借着顽强不屈的抗战精神，保卫着自己的家园，这首《中华人民共和国国歌》就真实地再现了中国人民的英勇，让我们深刻感知音乐的情感，激情豪迈地来歌唱！”教师言语的讲解，结合视频资料的播放，帮助学生提升歌唱的情感。除此之外，我还结合了合唱团的经典视频进行观摩学习，引导小学生聆听视频中铿锵有力的声音，感知视频中合唱演员刚毅坚韧的表情，引导学生在感知情感的基础上展开模仿，升华内心对作品情感内涵的深刻理解与表现。

小学生对音乐作品的情感理解，要借助视频资料来完成，这样的观摩学习直观明了，更有利于帮助他们升华情感的表现。教师可以在课前搜集相关的背景材料和演唱示范资料，通过播放来引导学生深入理解情感，达到情感歌唱的教学目的。

三、互动表演联欢，提升情感表现

小学生的情感表现，要通过表演联欢的形式展开锻炼和检验，教师要在课堂中多开展一些表演联欢的活动，用这样的互动表演来帮助小学生提升表演能力，也让小学生在这样的表演中，感知音乐课堂快乐的氛围，达到寓教于乐的目的。表演联欢是教师检验学生课堂掌握情况的一种良好途径，借助表演来提升情感表现，圆满完成教育教学任务。

例如在学习歌曲《铃儿响叮当》时，我就在歌曲学完之后的巩固检查环节展开了联欢表演的活动，让学生在互动的联欢中，快乐地展现自我，并借助联欢表演来相互促进和学习，达到彼此进步的目的。教师在联欢活动中，要及时给予言语评价，对于表现很棒的同学要进行表扬，让小学生在观看中学习他们的优点，让自己的表演水平有所提升。表演的过程，既是检查的过程也是提高的过程，小学生在表演中锻炼了自己的勇气，让自己能够更勇敢地站在舞台上展现自我风采，同时也在相互的表演中取长补短，达到提升自己情感表现的目的，收到了良好的教育教学效果。

小学音乐课堂，要多开展互动的联欢表演活动，教师要通过这一环节来锻炼小学生的心理素质，让他们能够勇敢地自我表现，也借助表演互动帮助小学生展开相互的学习，在互动表演观看中提高自身的情感表现能力。

总之，在小学的音乐教学中，音乐教师要把情感歌唱作为重点的教学内容来抓，音乐作品的灵魂是情感的表现，教师要让学生知道情感在歌唱表演当中的重要性，为此课堂中教师要运用科学的教学策略，展开歌唱情感的培养，让小学生学会以情带声的情感歌唱。

[1]黄珊燕．小学音乐“审美式”多元唱歌教学模式探究[J]．广西教育,2017(01)．

[2]季芳．让孩子们的情感与音乐一起飞翔[J]．考试周刊,2010(43)．

[3]蔡敏．情感魅力——浅谈小学音乐教学中的情感体验[J]．小学时代(教育研究),2010(10)．