高校民族声乐教学多元化发展探究

谢 晋

（长江大学艺术学院，湖北 荆州 434023）

民族声乐，是以其他传统艺术为基础，以国内国外艺术精华为养分而形成的具有本民族特色的艺术形式和音乐形式。既然被冠有“民族”二字，必然就包含着本民族传统文化的精神内涵，是一笔巨大的且不可替代的精神财富。民族文化是需要被记录的，自然也需要被传承。我国各高校学习民族声乐专业知识的大学生是民族声乐领域的人才，更是担任我国民族声乐发展和壮大重任的传承人。在当前提倡文化自信的历史背景下，我国高校对于民族声乐的教学任务便越发重大，不仅要教给学生们扎实的声乐理论基础知识，更要培养他们成为富有深厚民族文化内涵和传统精神美德的民族声乐人。因此，对教学方式与内容进行多元化改革迫在眉睫，也势在必行。

一、高校民族声乐教学的现状与问题

民族声乐的教学是极其专业化的教学，自20世纪50年代后期，我过高校音乐教育便开设了民族声乐这一分支。总体而言，我国的民族声乐取得的成绩还算不错，涌现了一大批如宋祖英、吴碧霞等优秀的民族声乐家，也创作出来众多脍炙人口的优秀音乐作品。但是，随着多元化的时代潮流袭来，为了民族声乐更好地发展和走向世界，我国当前高校民族声乐教学中存在的问题必须引起重视并尽快解决。

（一）专业性师资力量不足

民族声乐其实在音乐教学中是比较小众的一个分支，不仅积极报考这门专业的学生不如像流行音乐专业的学生人数多，其师资力量相对来说也是有欠缺的。这不仅体现在现今多数高校里的大部分教师身兼多门不同的课程，而且很多教师本身就没有深厚的民族声乐知识基础，他们虽接受过专业的教育，但早期的主攻方向是美声唱法，并没有深层次接触过原生态民族音乐。每门专业课的教学老师都应有扎实的相关知识，更应有相关实际经验予以辅助，这样才能深刻、直接地给学生们传授知识，带领他们领悟民族声乐的内在美。反观现在，多门虽有交叉但主线方向不一样的课程都由一位老师兼任，域广则不精，每门课程教学的专业性和深厚度得不到保证。学生在大学中的学习，不应是略懂皮毛而已，而应该深度挖掘他们对专业的感受力和领悟力，从而形成自己的系统与理解。

（二）教学方式课本化模式化

教学方式课本化、模式化是最严重、最急需改革的一个现象，老师为了按时完成教学进度、学生顺利通过考试，大都会形成一套较为固定的教学安排，这样一来，虽然表面上取得了较好的成果，但是难以保证学生们都掌握了要领。不仅如此，在传统课堂上，老师占据主导地位，学生们的主体价值没有得到重视，呈现出的是“填鸭式”的教育。一套教育方式沿用多年且面向无数个不同资质、不同个性的学生，以致学生只机械地学到了课本上固有的理论知识，却难以走进民族声乐的灵魂深处，一旦学生知道了老师一成不变的“套路”，学习的积极性就会下降。尽管有些学生掌握了高超的发声技巧和演唱技巧，但是能从中领悟到中华民族的精神内涵与文化价值的人仍为少数。

模式化教学方式的另一个弊端在于教学中无法融入新兴的音乐理论和相关实践经验，课堂知识和实际脱节，会窄化学生们的视野和间接体验。虽然民族声乐是以传统文化为基础，但仍需要与时俱进。

二、高校民族声乐教学多元化的建议

高校民族声乐教学的多元化既指要涉及不同流派或地域的民族唱法，也指要面向不同特色的学生群体，因材施教。

（一）改革传统声乐教材，优化声乐课程设置

民族声乐基本技能是民族声乐教学中一以贯之的重点，在高校多元化改革进程中，不能忽视对学生们声乐技巧的训练，帮助他们建立起完善的音乐学知识结构，但也不能忘记注重学生对传统民族声乐曲目体验感的培养。除了开设传统理论课、技巧课，还可以开设创新性体验课，即采用多样化的方式对经典曲目进行创作情景复现，将典型曲目与教学内容有机结合，让学生自我设计、置身其中，从而深切体会到曲目的文化内涵，也有利于提高学生们主动创作的积极性。除此之外，还要注重学生之间不同的特色资质，展开个性化课堂教学，最大化挖掘每个学生的长处。

（二）回归原生态民族音乐，吸收不同民族音乐精华

我国有五十六个民族，每个民族都有自己独特的文化，其凝结而生的民族音乐自然也各有千秋，那些未经修饰、纯天然的歌唱方式被称为民族通俗唱法。民族声乐多元化教学要巧妙借鉴这些民族通俗唱法，使听众能感受到浓烈的自然气息，自然就能拉近与民族声乐的距离。其次，还可以扩大招收具有原声态民歌表现能力的学生，来自不同生活环境的学生大多数都会带有本地民族声乐的基础，通过老师针对性的教育与指导，能将他们得天独厚的优势充分地展现出来。另外，加强对原生态歌手出身的老师的重视，提高他们在教师队伍中的比例，也是带动学生主动了解民族地域文化、促进多元化教学改革进程的好方法。

三、结语

高校民族声乐教学的多元化改革是民族声乐壮大发展的必经之路，也是一项长期而艰巨的任务。我们对此要高度重视，因为它有助于提高民族声乐的教学质量，对民族声乐专业学生未来的发展有极大的影响，也是关系到我国是否能持续培养出优秀民族声乐人才的关键措施，更是我国文化自信理念的落实之策。坚持教学改革，转变教学理念，更新教学方法，才能培养出综合素质较高的民族声乐人才，践行高校的教育职能，为我国民族声乐教育事业的发展做出贡献。

[1]高军强．论高校民族声乐教学的多元发展[J]．北方音乐,2015(6)．

[2]孟娟．浅谈高校民族声乐教学的多元化发展[J]．戏剧之家, 2015(1)．

[3]徐丹丹．对高校民族声乐教学现状的思考[J]．西江文艺,2017(7)．