训练节奏，提高效率——小学音乐课堂教学如何培养学生的节奏能力

许雪芬

（江苏省盐城市响水县第一小学，江苏 盐城 224600）

小学音乐不单单是给学生传授基本的音乐知识，它蕴含着比传授知识更为重要的培养学生基本音乐素养的任务。所以，在小学音乐教学中，教师要摒弃传统的教学方式，以全新的教学模式来培养学生的节奏能力，那么究竟该如何培养呢？

一、激发小学生对音乐节奏活动的兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，尤其对于小学生来说，兴趣为其学习新知识提供着源源不断的动力。所以，在小学音乐课堂教学中教师要激发小学生对音乐节奏活动的兴趣。在小学阶段的学生都处于孩童时代，都是小孩，孩子最感兴趣的就是游戏，因此，将节奏感融入游戏中，通过做游戏的方法来激发学生的兴趣，将会产生意想不到的效果。除此之外，教师还可以用日常生活的节奏来激发学生的学习兴趣。节奏，不管对于学生还是教师来说都是较为抽象的，通过简单的语言描述很难将其解释清楚，但孩子对于节奏的感知是非常敏锐的，节奏就存在我们生活的周围，所以，要想让小学生理解节奏感，对节奏感产生兴趣，就必须从现实生活入手，在现实生活中寻找节奏，以培养小学生的节奏能力。例如，自然界中存在着形形色色的声音，动物的叫声，交通工具的鸣笛声，人类的说话声等，这些声音都是非常典型的节奏，孩子能够很轻松地找到这些声音，并在自身兴趣的指引下进行模仿，并借助语言、动作、乐器等将其表现出来，虽然孩子对这些节奏还不是很理解，但他们已经在模仿中感知到了节奏的存在，并对其产生了非常大的兴趣。教师只需要稍加提示，就会使其对节奏了解得更深，从而为进一步培养节奏感打下坚实的基础。

二、通过节奏与生活的相互沟通，为学生营造广阔的音乐空间

音乐来源于生活但又高于生活，而其节奏则是从生活中创造出来的。因此，让学生通过感受大自然，感受社会，并从其中得知节奏的影子是十分重要的。

例如在新一学期的音乐教学中，对于刚刚聚集到一起的学生彼此之间相对较为陌生，教师可以让学生们通过音乐的方式来进行自我介绍，将彼此的名字用音乐的节拍打出来，如小明的节拍是xxx，小红的节拍是xxx，这样做不仅能实现同学间的相互认识，而且还能让学生们提前感知一下音乐的节奏感。除此之外，教师在讲课过程中也可以借助自然界中动物的叫声，让学生模仿动物的叫声并用音乐的节奏演示出来，可以让其模仿知了的叫声、小鸟的叫声以及母鸡的叫声。自然界中的叫声有很多，所以可供学生模仿的对象也有很多，这样通过自然界就能让学生掌握更多的音乐节奏感。在模仿训练的时候，学生的学习兴趣十分浓厚，因为这些声音都是我们日常生活中随处可见的，因此学生在模仿过程中会很容易掌握这些声音的节奏，从而让教师取得良好的教学效果。

三、注重听力节奏训练

音乐重要的不在于演奏，而在于聆听。所以在小学音乐教学中，对学生听力节奏的训练也是非常重要的。音乐听觉能力是形成各种音乐能力的基础，许多音乐能力都是来源于听觉能力的，如音乐领悟能力、音乐感知能力、和音乐鉴赏能力等，所以，对于小学生的音乐教学要用听的方法来探索音乐中的节奏，学生一旦掌握了这种能力就会主动地对音乐进行深层次的探索。我们生活的世界中充满了形形色色的声音；马路上此起彼伏的鸣笛声、夏天清脆的知了声、放学时优美的钟鸣声等，让孩子们对这些声音仔细聆听，在聆听的过程中，不仅能给其一种美的享受，还能让其在学会聆听的同时用音乐将这些声音表达出来，在表达过程中，学生自己将会沉浸其中，会不由自主地做各种动作，并从其中感受到各种各样的旋律，慢慢地学生就会发现这种声音在不断地进行变化，学生会在其好奇心的驱使下对其进行深入的研究，在研究中学生将会掌握其中的规律，并将其演化成自己对音乐节奏的感知。对于这一探究过程，学生自己会感觉到非常快乐，从而实现在快乐学习中增强其对音乐节奏能力的掌握。

四、结束语

在小学音乐课堂教学中，教师的教学任务一定要明确，要知道教学的重点在哪里。对于学生节奏能力的培养应当放在音乐教学的首位，因为其将关系到学生对音乐的学习成效，教师在授课时应通过各种方法和渠道来培养学生的节奏能力，不应单纯地遵循传统的教育模式，要在新时代的影响下，通过培养学生的节奏能力将音乐教学带入一个全新的发展阶段。

[1]李霜燕．音乐教学中如何培养小学生节奏感[J]．现代阅读:教育版,2012(07):452．

[2]王月剑．浅析小学音乐教学中学生节奏感的培养[J]．新课程·下旬,2014(06)．

[3]周静．在小学音乐课堂教学中培养学生的音乐节奏感[J]．新课程学习:上,2014(01)．