小学音乐课堂中的美育教育研究

2017-01-29邵凌春张瑞丰

北方音乐 2017年24期

邵凌春张瑞丰

（邯郸学院艺术学院，河北邯郸 056005）

小学阶段是学生接受教育的启蒙时期，对于学生以后的学习生活具有重要的作用与意义。因此在此阶段，除了要使学生掌握良好的基础知识之外，还要对学生进行美育教育，这不仅是素质教育的要求，也是实现学生身心全面发展的重要途径。在小学音乐教学中，要通过一定的教学活动使学生的审美情趣得到有效的提升。

一、灵活使用听觉对美进行感知

作为一种听觉的艺术，音乐要通过对音响、节奏以及旋律的有效应用，对音乐艺术形象进行有效的创造。因此，在音乐教学活动开展的过程中，就必须要对听觉的应用充分重视，其不仅仅是保证音乐教学活动顺利开展的基础，同时也是使学生进行感知的重要决定因素。不论什么样的音乐，其基本都是有音的高低、长短、强弱所组成的，同时音色间所存在的差异也构成了音乐作品的不同特色。通过此类基本要素的有效结合，就形成了比较常见的形式要素。

而在进行小学音乐课的教学过程中，对于低年级的小学生来说，就要主要使其对音乐进行感知。而在此过程中，其对于音乐强弱的感知是有着一定经验的。比如，在睡觉时其需要听舒缓的音乐逐渐入睡，但若有较强的打雷声，他又会被突然惊醒。在声音上一些强弱的变化都比较容易感知。

听辨能力使处于儿童阶段的学生身心发展中，发育速度最快的。因此，在小学音乐课堂中，要对学生的听觉进行有效的训练，从而促使其听觉敏锐性与辨别能力有效提升，这对于学习音乐、提升审美能力都具有重要的作用。

二、有效应用演唱将美抒发出来

在音乐艺术中，小学生最容易接受的就是音乐艺术中的歌唱艺术。由于处于小学阶段的具有活泼、好动以及旺盛的好奇心等特点。而在进行教学的过程中，通过唱歌分方式，不仅能够对其学习音乐的积极性进行有效调动，对于其注意力的集中也有重要作用。并且在音乐教师的正确引导、鼓励与表扬之下，小学生在获得良好的成就感之后，对于学生审美能力的提升具有重要作用。而好的歌曲同样对于学生审美意识的培养具有重要作用，并且常常会影响其一生。

音乐属于情感并发的一种艺术类型，通过老师良好的指导，学生能够更加深层次地对美进行理解，从而生产情感的冲动。因此在进行教学的过程中，教师要对关键内容进行有效的把握，从而使学生具有表现的机会，将其情感进行有效抒发，在此过程中实现美育教育。因此音乐教师要对通过多种类型的演唱形式，例如独唱、重唱、合唱等演唱类型，对学生的良好品质进行有效的培养。

三、通过理解歌词深刻的理解美

歌曲完整的音乐形象，往往需要通过对于词、曲的有效建立和统一，从而形成生动灵活的艺术形象，而想要对良好的文学艺术形象进行创造，就需要对歌词内容进行有效的塑造。而歌词的内容也会对于小学生身心能否健康发展起到重要的作用。所以在小学音乐的课堂教学过程中，在对教学内容进行选择时要与小学生的年龄特点相符和。

比如，在对小学音乐歌曲《歌唱二小放牛郎》的教学过程中，其歌词的设置有着鲜明的情节性与故事性，对悲壮感人的故事内容进行了叙述，并对王二小的人物形象进行了有效的塑造，使其有血有肉，形象非常丰满。此外，小学阶段的音乐歌曲的选择，通常以劳动意识、爱国情怀、母亲的伟大等题材为主，通过对于这些歌词内容的学习，能够对学生产生重要的引导作用，从而使学生对于歌词的美感进行更加深入的理解，加强了对于学生的道德教育，使其具有基本的善恶、美丑及是非观念，在感受歌词内涵美的基础上对其品格进行有效的培养。

四、在持续的欣赏过程中探索美

音乐教学过程中的另一个重要的内容就是欣赏音乐之美，所以在教学大纲的规定中，对于音乐教学任务进行明确的规定，要使学生具有热爱祖国的情感，并对民族民间音乐进行了解，通过对中外优秀音乐作品的欣赏，使学生的音乐视野得到扩大，想象能力得到有效培养，从而使学生具有良好的音乐感知和欣赏能力。

而想要使学生能够具有欣赏音乐作品的能力，了解音乐所独有的表现手段，就必须要对其节奏、旋律、和声等基本的乐感进行培养。节奏在音乐作品的地位，如人体的骨胳一般，将节奏进行多种组合，就可以呈现出大量独特的音乐形象。而在对学生的欣赏过程进行指导时，不需要每一次都将所有的表现手段进行充分的具体的讲解，要以教学目的为基本点和出发点，重点突出重难点内容，从而充分地发挥学生的主观能动性，使其自己积极主动地对音乐进行欣赏与探索。长此以往，学生就可以对音乐作品的变化特点进行了解，进一步领会与感悟音乐作品中蕴含的感情内涵，从而实现小学音乐的美育教育。