探究互联网发展对初中生音乐教学的影响及对策

2017-01-29颜秀斌

北方音乐 2017年24期

颜秀斌

（江苏省丹阳市窦庄初级中学，江苏丹阳 212300）

音乐一直存在生活中，由于互联网的便利性，网络音乐更加贴近生活。我们总是会习惯在正事之余听听音乐来转换环境。对于初中生来说，正是身心慢慢走向成熟的关键时期，如果长期受到网络音乐教学的不良影响，不利于老师的教学。尤其近几年来，网络音乐发展相当迅速。因为网络的自由性强，互联网上出现了很多关于音乐教学方面的视频，种类多样化，有专业音乐教导视频、也有以娱乐型为题材的音乐视频，当然不排除里面有专业音乐人录制的教学视频。然而对于初中生来说，选择有益于培养自己音乐素养的视频是有一定的难度的。那么作为初中生音乐教学老师来说，应该如何减少这种负面的影响呢？

一、灌输学生分辨音乐的方法

这个时代是科技发展的时代，互联网的发展不仅是给我们提供了信息网络页面，各大运营商更是展现出了惊人的赚钱能力。以网络音乐为例，有QQ音乐、网易音乐、腾讯音乐等等各种音乐APP，音乐APP的曲库量直接影响了点击量，因此每个运营商都在增大歌曲库。带有商业性盈利目的的音乐APP融入大量的歌曲，同一首歌曲有不同版本的，原唱版、某明星翻唱版、某某草根歌手翻唱版等等多种版本，对初中生在选择歌曲时增加了选择也增加了难度。如果初中生在自学的过程中听的歌曲和看着的乐谱不一致，会误导初中生学习音乐的效果，对音乐的再教育有很大的影响。然而初中音乐老师与学生相处的时间只有音乐课，几乎每个星期只有不到一个小时的时间，能学到的音乐知识非常有限，音乐老师不妨在这段授课时间中，教给学生自己辨别音乐的方法。正确的辨别歌曲是否原唱的方法就是在下载前“百度”原唱是谁，然后再进入APP下载，或者音乐老师可以将近期流行的音乐打包下载发给班长，学生有需要的话可以直接拷贝。

二、从多媒体回归本质

我国的教育一直深受各业人士重点关注，教育设备也在不断改善，目前最先进的教学设备就是多媒体设备。使用过多媒体教课体验的老师都知道，多媒体就是升级版的电脑，借助多媒体教育使得抽象化的事物立体话，有助于学习。尤其是对于初中音乐教学来说，可以用多媒体听歌，甚至是重现演唱会现场的状态，使学生对音乐产生更加浓厚的兴趣。然而在如今的音乐课堂上，由于长时间使用多媒体教育，音乐老师也对多媒体设施产生了依赖性，久而久之就产生了一些小问题。

（一）盲目使用多媒体

目前大多老师为了考评等级，在教学课堂中过多使用多媒体技能，为了通过抓住学生和评课老师的眼球而教学。这种带有某种目的性的教学极容易跑偏教课主题，不利于初中音乐的教学。初中音乐老师不能一味追求教学内容的多样性而过度地依赖多媒体。初中音乐老师在授课时，应该将教学中心集中在教材中，采用动静结合的教学模式，通过书本教材谅解音乐知识，借用多媒体拓展音乐知识。教材为主、多媒体为辅的教学方式不仅可以帮助老师的授课时不容易脱离教学主题，多媒体音乐丰富了教学内容，使初中音乐课程更加生动，教师利用视听结合、声像一体的教学方式，促进初中生自主地利用现代化的信息技术学习音乐。

（二）多媒体教学环境不够纯粹

面对浩瀚的网络音乐教学资源，倘若学生没接收到适合该年龄段的音乐教导，不易于初中生学习音乐知识，也会误导初中生学历音乐的方向。因此初中音乐老师要为学生优选互联网中的音乐资源，给初中学生建立音乐网站，借助校园局域网为学生屏蔽不良音乐闯入，为初中学生创造优质的音乐教育环境。

（三）初中音乐老师在给学生听的音乐主要特点不够清晰、明显，学生容易混淆视听

音乐认知是一种感官上的触觉，不像实体教育可以看到实物的真实体态。因此初中音乐老师为了让学生更容易接受教学知识，播放音乐给学生听是必不可少的。然而在这过程中，往往有音乐老师借助互联网教学的简便性，认为网上的音乐种类很多，就没有提前为课堂教育做准备，没有在备课的时候选中能够突出该知识点的音乐例子，在上课的时候有需要时直接使用音乐网站选择音乐播放。这样的课堂教育不仅浪费宝贵的课堂时间，仓促选择出的音乐很可能出现不是正版的或者凸显的特点和老师教的不符。因此，学校应当严格要求音乐老师在上课之前做好充足的准备工作，备好教课计划。