新课程背景下小学歌唱教学方法的探讨

2017-01-29郑璐璐

北方音乐 2017年24期

郑璐璐

（江苏省淮安市淮阴区韩圩小学，江苏淮安 223331）

歌唱教学在小学音乐教学中的重要性不可忽视，它不仅能够有效激发学生们对小学音乐课堂以及歌唱产生浓厚的兴趣，还能够通过歌唱教学的落实程度来衡量一个学校的学生的音乐水平。在近些年素质教育教学不断深入，致使小学音乐课堂开展的重要性愈见显著，也就使歌唱教学的迫切性更加明显。但是在小学音乐课堂教学过程中，仅仅完成相应的课程进度是远远不够的，也不能够满足新时代的音乐教学要求，真正地融入歌唱教学的音乐课堂是能够让学生们真正学习到音乐歌唱技巧，完全掌握呼吸节奏。并且良好的歌唱技巧能够很好地将音乐中的音色与旋律美淋漓尽致地展现出来，它是音乐教学中韵律的基础与基本骨架。

一、开展歌唱教学，提升音乐学习兴趣

在小学教学阶段，通过培养学生们的学习兴趣，能够让学生们不断提升音乐学习兴趣来提升音乐课堂的教学质量。只有让小学生们对某件事情产生了浓厚的兴趣，他们才能够对其持之以恒地认真做下去，小学音乐课堂亦是如此。如果教师能够科学地营造音乐课堂的积极氛围，让学生们能够欢声笑语、齐声歌唱，那么学生们的激情与动力都将被点燃，并且还能够培养学生们之间的合作与团结意识，增强班级凝聚力。

首先，需要让学生们能够勇敢、自信地唱出来，这是最为关键也是最为基础的一步。教师需要学会赞美学生，懂得如何合理赞美学生的教师是受人喜爱与爱戴的，同时这也是小学音乐教师的必修课之一。教师要学会科学地赞美学生，学生喜欢被称赞，这是一种互利双赢的局面。在小学生们的心里，都会急切地渴望能够得到教师们的赞美与关切，更需要慈祥的教师们的认可与肯定，这是学生们更加刻苦、努力学习音乐知识、勇敢歌唱的重要动力源泉。当小学生们处于困惑、无奈的局面时，一个肯定的眼神亦或是一个支持的、关切的手势，对于学生们来说都是意义重大的，教师要多多发现学生们在音乐教学中的闪光点，对于学生们的每一点每一滴进步都要给予合适的肯定与支持。另外，孩子们都喜欢玩耍，没有一个孩子是不喜欢玩耍的。教师们需要多多利用孩子们这一性格天性，科学合理地开展与音乐课堂相关联的游戏与活动，这样不仅能够让孩子们放飞心灵、自由玩耍，更能够让他们在团队协作歌唱时，不断培养自我的团结意识与相互竞争意识，让他们能够有“不仅会唱，还要唱好”的心态。长期以往，孩子们对于音乐课堂的学习态度就会大大改善，他们也会更加认真地去学习歌唱，同时带动起其他同学共同进步。学生们的学习激情浓厚，歌唱情绪高涨以及课堂氛围更加活跃欢快，促使小学音乐课堂的教学质量大大提升。

二、开展歌唱教学，探索音乐教学方法

（一）情境式歌唱教学

较为优良的情感体验能够帮助学生们更加深入地了解小学音乐知识，并且情感体验也需要在某些特定的情境下才能够产生，音乐课堂上能够落实情境歌唱教学，能够让学生们产生较为深刻的印象与思想情感上的碰撞与共鸣，进而引发心灵的感应。例如在小学阶段的《让我们荡起双桨》，这首歌主要是需要学生们用轻松、愉悦的歌声唱出一种美妙的童年回忆，此时教师应搭配一些生动形象的图片与视频，让学生们在欣赏他人童年记忆的同时，能够更加珍惜当下时光，更加刻苦努力地学习。

（二）节奏感歌唱教学

唱歌是一门艺术，只有让学生们能够在小学音乐的学习阶段掌握一定的歌唱技巧并很好地把握歌唱节奏感，学生们的歌声才能够打动听众内心最深处的神经，才能够将一首歌唱活了，把歌曲的中心思想与情感淋漓尽致地表现出来。虽然小学音乐教学阶段主要是以鼓励学生们唱出来为主，但还是要让学生们能够掌握节奏感以及最为基础的呼吸与发声技巧，这样才能够准确地表达出音乐旋律中高低快慢的音调变化与强弱转换点，深入感受音乐的感染力与渗透力，为学生们在音乐方面带来一种全新的视听感受。在音乐教学过程中，对于学生们的节奏感把控要做到科学合理，培养他们良好的音乐节奏感能够让他们对音乐产生浓厚的学习兴趣并提供深入学习的动力，还能够通过音乐的不断熏陶提升自我修养与素质。