关于小学开放式音乐课堂教学的实践探索

翁喜波

（浙江省宁波市海曙区集士港镇中心小学，浙江 宁波 315000）

在教育改革不断深化的背景下，我国的教学方式也在发生着翻天覆地的变化，教师不再是课堂中的主体，代替其的则是学生。由于受到了素质教育所带来的影响，小学音乐这门课程也越来越受到人们的高度关注。所以，在这一阶段，小学教师在开展音乐教学的过程中，一定要勇于突破传统的教学理念，除了要重视技能训练外，也应该侧重于学生自身音乐素养的提升。而开放式课堂的有效应用，不仅可以更好地落实这些教学目标，也能够为高效课堂的构建起到全面的促进作用。

一、小学开放式音乐课堂教学的主要特征

首先，其具有较强的创新性。小学教师将开放性课堂有效地引入音乐教学中，不仅能够使学生在这一过程中尽情地发挥自身的联想与想象能力，也可以突破原有思维所带来的禁锢，以学会以多个角度、多个层面来更加全面地看待问题，从而使学生自身的创新意识与创新能力得以全面提升。另外，开放性教学的运用也能够对知识加以进一步的拓展，以对学科的进步与发展起到全面的推动作用[1]。

其次，其具有一定的主体性。以人为本是开放性教学在开展过程中的首要原则，其非常重视人在这一过程中所发挥的作用。因此，教师在应用开放性课堂的过程中，一定要将学生这一主体的地位得以全面凸显，从而对学生的思维加以进一步的拓展，使学生转变对于音乐学习的看法，使其开展学习的积极性与主动性得以全面增强。

最后，其也具有一定的互动性。在开放性教学开展的过程中，更加有利于师生、生生的交流互动，从而使双方在这样的环境条件下，更好地展开沟通，在营造课堂氛围的同时，也能够对高效课堂的构建起到一定的推动作用。

二、小学开放式音乐课堂教学的实践探索

（一）联系实际生活，增强音乐教学的开放性

音乐教师在应用开放式教学的过程中，一定要注重联系学生的实际生活，以为学生创建一个氛围和谐的学习与互动空间，从而全面增强音乐教学的开放性。艺术源自生活，而音乐与实际生活之间更是存在着密不可分的联系。因此，小学教师在教学实践的开展中，一定要强化音乐知识与生活间的联系，使开放式教学的价值与意义最大程度地发挥出来[2]。

例如，教师在为学生讲解“春意”这一课程时，就可以将学生分成小组的形式，让他们对于春天的印象进行探讨，并以小组的形式发表自身的观点。通过这样的教学方式不仅可以使学生在这一过程中的口语能力、交流能力等得以有效的提升，也能够全面增强音乐教学的开放性，以给学生更多的时间与空间，从而使其在获得知识的同时也可以获取到较强的愉快体验。

（二）转变教学观念，加强音乐教学的合理性

在以往的音乐教学开展过程中，一些教师主要是以“填鸭式”“灌输式”的模式为主，过于注重音乐知识及音乐技能的传授及锻炼，导致学生在开展音乐学习的过程中只能被动地接受，久而久之，就会逐渐丧失学习兴趣，对最终的教学质量与教学效率产生非常不良的影响。所以，教师在应用开放性教学的过程中，一定要将学生在课堂中的主体地位体现出来，从而全面地增强音乐教学的创新性、合理性与开放性，使学生在愉快的体验下，获得更多的愉快体验。

例如，教师在为学生讲解“欢乐的村寨”这一课程的过程中，就可以带领学生开展一个小型舞会，以在这一过程中全面地增强学生参与学习的积极性与主动性，并对学生自身的心理素质起到一个调节的作用，从而使学生自身的音乐素养与创新意识得以全面展现。

（三）创新教学方法，强化音乐教学的新颖性

在应用开放性教学的过程中，教师应以学生现阶段的发展需求为出发点，并与学生的生活加以有效的联系，以采用一些较为新颖的方式来集中学生的专注力，使最终的教学效果事半功倍。在音乐教学开展的过程中，为了可以有效地增强其开放性，教师就可以通过师生转换角色的方式来开展教学，这样不仅可以拓展学生的思维，也能够使学生在学习中拥有更多的空间与时间，以全面地强化音乐教学所具有的开放性。同时，音乐教师在教学实践的开展过程中，也应鼓励学生将自身的优势全面地发挥出来，以将经验与知识加以充分结合，从而使自身的音乐素养及学习能力得以全面提升[3]。

例如，教师在为学生讲解“我们的祖国是花园”这一课程的过程中，就可以引导学生说出自己应该通过怎样的行为去表达对于祖国的热爱之情，从而充分地调动学生的积极性与参与性，给学生更多展现自我的平台与机会。这样不仅能够将学生在课堂中的主体性全面展现出来，也可以增强学生的愉快体验，使最终的教学效果得以进一步的升华。

三、结论

总之，开放性教学与新课改之间有着很大的关系，同时也是在当前教育背景下，小学音乐教学在开展过程中的必然趋势，对于推动学生的综合发展、落实素质教育等有着非常重大的意义。因此，小学教师在开展音乐教学的过程中，一定要积极地创新教学理念与教学形式，以将开放性课堂有效地应用其中，从而在增强学生参与热情、增强教学效果的同时，也能够让学生在参与音乐学习的过程中体验到更多的快乐，使其在兴趣的驱动下更好的开展学习，使自身的音乐素养及综合素质得以全面提升，为今后更深层次的音乐学习打下基础。

[1]李忠华．让学生在愉快的教学中学会创造音乐[J]．学周刊,2016(17):209-210．

[2]李敏．浅谈小学语文有效课堂情境的创设[J]．学周刊,2015 (09):160．