论focus on form下英语专业本科生对外教口语教学的认可度*

蔚 婧 饶正媛 杨红迪 黄 杰 刘新莲 张 智 刘 星

1.吕梁学院外语系英语，山西 吕梁 033000； 2.吕梁学院外语系英语，山西 吕梁 033000； 3.吕梁学院外语系，山西 吕梁 033000



论focus on form下英语专业本科生对外教口语教学的认可度*

蔚 婧1饶正媛2杨红迪2黄 杰2刘新莲3**张 智3**刘 星3*

1.吕梁学院外语系英语，山西 吕梁 033000； 2.吕梁学院外语系英语，山西 吕梁 033000； 3.吕梁学院外语系，山西 吕梁 033000

对于提升英语专业本科生的口语水平，外教教学的作用不容小觑。以学生为主体，从学生角度出发，探究英语专业本科生在focusonform下对外教口语教学的认可度，做出量化分析。

focusonform；外教口语教学；认可度

英语作为全球使用率最高的一种语言，其重要性不言而喻。英语早已不止作为一门语言和交流工具，而更是被提升到了必备技能的范畴。而随着经济全球化和生活信息化，学习英语便变得重要起来。英语学习，旨在用恰当、合适的语言与来自世界各地的人群进行流畅的交流。

英语专业本科生在大学四年的知识储备阶段，将会进行听、说、读、写四项技能的全方位培训。在英语专业本科生“门面功夫”的培养上，口语课程无疑是重中之重，不论是在语音上，还是在思维上。

一、口语课程及外教的角色

在中国学生学习英语的过程中，英美影视作品、英文歌曲是多数学生的优先选择。在休闲放松的同时，影视作品中生活化的台词和歌曲中琅琅的歌词也给学习者的英语知识提供了一个良好的选择。但是英美影视作品和英文歌曲，对于英文学习来说，语言输入所占比重较大，输出却不是很多，在这种情况下，口语课程的设置便脱颖而出。

口语课程在语言基础知识和语言技能的基础上，培养了学生的英语交际能力，突出了学生的主体地位。交际能力包含语言知识、社会文化背景知识、文体知识、认知能力、情感因素以及其他知识。而外教无疑是将英语思维和英美文化等内容完美融合在一起的不二人选——外教上课，利于培养学生的英语思维习惯，改善chinglish(中式英语)的输出情况；外教上课，利于用语言这种载体来传播文化，避免pragmatic failures(语用失误)的出现。

二、focus on form

focus on form(以形式为中心)由美国教育家Michael Long提出，Long有效地将形式教学和交际教学融合起来，既不会破坏真实、自然、以学习者为中心的课堂环境，又可以促进中介语系统的有效发展，确保二语习得的效果，完美兼顾了语意和形式。

Long把focus on form定义为“在以意义或交际为中心的课堂上，随着语言形式的偶然出现，学生的注意力被明显地吸引到这些语言形式上去。”因此，focus on form无疑是口语课堂教学上一种值得借鉴和实践的教学理论。

三、focus on form在口语课程的应用

focus on form教学活动是以意义为中心，从之前的学习中发现，原来的外教口语课堂中的活动不外乎pair-work(两人活动)、debating(小组讨论)、role-play(角色扮演)、game(游戏)、presentation(展示)等这些形式，长时间过后，新鲜感便会降低。在后期，我们参与到吕梁学院英语专业的口语课程中，对出现的几种游戏做了如下汇总和调查，共计268名同学参与到我们的调查中：

(一)bingo游戏

Bingo游戏灵活多样。例如，本校外教在讲解美国名校文化后，进行了bingo游戏。学生在印有16个(4×4)方格的白纸上，写好本节课所接触到的美国名校名称，而外教要做的是喊出学校的名称，全部喊中的学生即可大声喊出“bingo”成为赢家。Bingo游戏的参与面较广，对于内向的学生的而言接受度也很高。在随后的调查问卷中，96.2%的同学对这项活动都表现出认可。

(二)lip reading(唇语游戏)

这是一个考察学生语音和理解的小游戏，学生通过台上同学的唇语来猜测他要说的句子。例如：In college I majored in science.What was your major? I will see you off at the airport.I wish I could repay you somehow for your kindness.等等，内容可以由教师指定，也可以由学生发挥，但是本质是为该节课内容服务。该活动提现了以学生为中心的思想以及学习的自主性。在这种活动中，外籍教师会利用focus on form教学，纠正学生在活动中发生的错误。该游戏的趣味性受到了学生的欢迎，95.3%的学生对这项游戏表示出认可的态度，并表示该游戏在娱乐的同时，改正了自己思维里“理所当然的错误”，提升自己的英语表达。

(三)讨论(debating)

Debating是一种求同存异的活动，也是一项交流思想的活动。在口语课程中，外教所展示出来的话题多种多样，主题涉及父母，家庭，学业，朋友，交通，环境，科技等日常话题，也涉及到英国脱欧，美国大选等时政热点。从身边的话题出发，让学生各抒己见，另一方面，debating能够较为全面地反应出学生的口语水平。对于类似于debating高要求的活动而言，92.1%的同学表示出认可。

在focus on form下，学生对于外教口语的满意度较好。外籍教师也需要在之前的教学形式上继续拓展，为英语专业本科生的口语教学发挥更大作用，帮助学生摆脱Chinglish，更好地运用英语。

[1]高珍.focus on form教学综述[J].苏州教育学院学报，2011(2)：96-99.

[2]Long M，Robinson P.Focus on form：Theory，research，and practice.In C.Doughty and J.Williams(Eds.).Focus on form in classroom second language acquisition[M].Cambridge University Press，1988.

[3]刘旭亮.关于外籍教师进行大学英语口语教学的调查研究[J].英语教师，2012(4).

*2016年山西省大学生创业创新训练计划项目：英语专业本科生对外教口语教学认可度的调查与分析(编号：2016469)。

G

A

1006-0049-(2017)11-0066-01

*指导教师：刘新莲，张智，刘星。