基于“胡格模式”的高职市场营销专业改革研究

2017-05-16朱洪春

山西青年 2017年11期

关键词：市场营销课程体系高职

朱洪春

常州机电职业技术学院，江苏常州 213164

基于“胡格模式”的高职市场营销专业改革研究

朱洪春

常州机电职业技术学院，江苏常州 213164

市场营销专业在高职院校是开设较为普遍的专业，在传统培养模式下由于培养层次过高、知识点过多、理论性过强、操作性过低的原因，高职市场营销专业毕业生并不能满足社会和企业的需要。本文以“胡格模式”教学方式作为立足点，从课程体系、教学评价等方面研究高职市场营销专业改革的路径。

市场营销专业；胡格模式；改革

一、引言

高职教育由于各种因素已进入改革的高潮，这些因素包括就业形势严峻、企业对人才的需求、高职生多元化发展的需求等方面。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出：“职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，以质量提升为重点、以服务为宗旨、以就业为导向，全面推进教育教学改革。

“胡格教学模式”：是由德国巴登符腾堡州著名职业教育专家托马斯.胡格教授独创的“能力模型+课程大纲+方法大纲三位一体”的课程和教学模式。德国将职业行动能力划分为专业能力、方法能力和社会能力三种能力类型，理想状态下，三种能力共同发展，但实际上达不到。

市场营销专业在高职院校中开设是较为普遍的，但由于在传统培养模式下所存在的问题，譬如培养层次过高、过广的教育面、知识点过多、过强理论性，过低的操作性等，致使高职培养一线技术应用型人才的需要得不到满足。“胡格教学模式”是以项目为目标，任务导向的教学模式，非专业能力培养在教学过程中得以重视，方可从根本上提升毕业生的实操能力，但在教学过程中不能形成专业理论体系，在高职市场营销专业教学改革过程中还需要进一步调整优化，找出合理有效的改革路径。

二、基于“胡格模式”的高职市场营销专业教学改革步骤

(一)构建课程体系

专业教学改革首先是从课程开始，构建基于“胡格教学模式”的市场营销专业课程体系，主要从课程目标、项目设计、任务安排、教学过程、课程考核等方面进行设计。按照市场营销专业岗位要求，以基础认知、客户开发与管理、创新创业等六个项目，贯穿基本的营销理论体系(图1：市场营销专业“胡格教学模式”下的课程体系)。

(二)设计教学评价体系

依据“胡格教学模式”注重非专业能力的培养特点，建立用人单位、学生及其家长等利益相关方涵盖其中的第三方人才培养质量评价制度，基于社会、学生、家长方面提出更加专业的办学意见和建议。构建“品德良、知识广、基础实、能力强、会做人、会做事、会学习、会创新”的新型人才观的评价指标，全面落实校、企评价占50%、学生评价占25%、家长评价占25%的评价体系的实施，综合地对专业办学作出评价(见图2)。