基于乐感式教学分析师范类院校小提琴教学的改革思路

2017-01-29许春亮

黄河之声 2017年19期

关键词：师范类小提琴院校

许春亮

（吕梁学院离石师范分校，山西吕梁 033000）

基于乐感式教学分析师范类院校小提琴教学的改革思路

许春亮

（吕梁学院离石师范分校，山西吕梁 033000）

本文通过对师范类院校小提琴教学的现状进行分析，总结出在师范类院校小提琴教学中存在着教学理念传统、课程内容不完整、缺少乐感式教学、忽视学生个性等问题。进而提出了师范类院校小提琴教学的改革路径，从创新教学模式、应用乐感式教学、尊重学生个性、创新教学模式等角度开展论述，旨在提升师范类院校小提琴教学水平，促进学生小提琴能力的提升。

乐感式教学；师范类院校；小提琴教学

一、师范类院校小提琴教学中存在的问题

（一）教学理念传统，教学模式单一化

随着师范类院校小提琴专业学习的人数逐渐增多，师范类院校小提琴教学中存在的问题逐渐暴露了出来。首先，在师范类院校小提琴教学中，存在着教学理念传统的问题。这导致教师在对学生进行小提琴教学活动时，过于注重对学生小提琴技巧的培养，忽视了学生通过对小提琴知识进行学习，而形成正确的审美观念的教学作用。同时在师范类院校小提琴教学中，还存在着教师小提琴教学模式单一化的问题。单一化的教学模式在小提琴教学中并不适合所有学生，这导致一部分学生无法适应小提琴教学模式，从而导致学生的小提琴演奏技巧无法提升，影响学生的发展。

（二）忽视学生地位，课程内容不完整

在师范类院校小提琴教学中，教师没有认识到学生在教学中的主体地位。在小提琴教学中，一味的培养学生的小提琴技能，没有让学生在学习过程中充分发挥自身的主体地位，致使学生丧失小提琴学习兴趣，让学生失去学习小提琴知识的动力。教师在小提琴教学中忽视学生的主体地位，还体现在学生被动的去学习小提琴知识，导致学生在学习中无法发挥学习自主性，影响学生小提琴演奏能力的提升。同时在师范类院校小提琴教学中，还存在着课程内容不完整的问题。这体现在两个方面，其一，在师范类院校小提琴教学中，对于小提琴理论知识的课程教学要多于小提琴实践方面的教学。并且在实践教学中，教师的教学方式刻板，让学生在学习中，无法发挥自身的学习主动性。教师也不注重对学生小提琴乐曲创作能力的培养，影响学生的发展。其二，师范类院校小提琴教学课程在安排过程中，没有形成系统化的教学体系，这让学生在学习小提琴知识时，无法让自身的小提琴知识形成系统化的模式，影响学生的全面发展。

（三）缺少乐感式教学，忽视学生个性

在师范类院校小提琴教学中，教师对乐感式教学的忽视，使学生在学习小提琴时，只是学习到了小提琴的演奏技巧，没有掌握小提琴演奏感情，让学生在对小提琴进行演奏时，空有技巧而无乐感失去了学生学习小提琴演奏的意义。乐感式教学的缺少，让教师在小提琴教学中，忽视对学生文化素养的培养，而学生在学习小提琴演奏过程中，也只是一味的学习，不重视对相关知识的积累，影响自身的发展。同时在师范类院校小提琴教学中，教师并不注重对学生个性的培养，影响学生的全面发展。教师在培养学生小提琴演奏技能时，没有结合学生的学习特点帮助学生制定小提琴学习计划，导致学生在小提琴学习过程中没有明确的学习目标与学习方向。而教师在教学中对学生个性培养的忽视，让学生的小提琴演奏很难形成独属自身的演奏风格，影响学生的发展。

二、师范类院校小提琴教学的改革路径

（一）调整教学理念，创新教学模式

在师范类院校小提琴教学中融入乐感式教学，是对师范类院校小提琴教学的一次创新。首先，乐感式教学在小提琴教学中的应用，帮助教师转变了传统的教学观念，认识到在小提琴教学中对学生开展乐感式教学的重要性。其次，教师在小提琴教学中应用乐感式教学时，还应掌握乐感式教学的具体内涵与使用方法，在为学生开展课堂教学活动。乐感式教学是指教师在教学中引导学生情感，激发学生的学习兴趣，让学生自己去主动学习的一种教学方法。最后，教师在小提琴教学中结合乐感式教学，创新自身的教学模式。在对自身的教学模式进行创新的过程中，教师应结合实际教学情况来调整自身的教学模式，从而让学生的小提琴演奏能力稳步提升。

（二）明确学生地位，应用乐感式教学

在师范类院校小提琴教学中应用乐感式教学，改变了教师的教学认知，教师认识到学生在教学中的主体地位。因此教师对学生进行教学时，充分尊重学生的学习兴趣，让学生可以在教学中充分发挥自身的主观能动性，提升学生的小提琴演奏能力。同时教师应用乐感式教学时，还在其中融入了其他教学方式，使学生在学习小提琴知识时，更加主动认真的学习相应知识，从而提升了学生的学习效率。同时教师在应用乐感式教学时，应在教学中逐渐融入，让学生适应乐感式教学，从而提升学生的学习效率。

（三）尊重学生个性，培养学生兴趣

教师在小提琴教学中应用乐感式教学时，应尊重学生的个性，引导学生形成独属于自身的小提琴演奏风格。因此教师在对学生进行乐感式教学时，结合不同学生的不同学习情况，帮助学生制定相应的学习计划，学生在学习时，按照学习计划进行学习，明确自身的学习方向，从而让自身的小提琴演奏能力稳步提升。同时乐感式教学在小提琴教学中的应用，帮助教师充分调动了学生的学习兴趣，让学生在小提琴教学中，充分发挥自身的学习自主性，提升了学生的小提琴演奏能力。