高校财务管理在“互联网+”时代的教学创新思考

尹国琳 郭晋江

（天津科技大学 天津，300222）

高校财务管理在“互联网+”时代的教学创新思考

尹国琳 郭晋江

（天津科技大学 天津，300222）

随着社会经济不断发展，技术的不断进步，企业财务管理的方式也有所转变，“互联网+”的思维被越来越多地应用于财务管理的日常工作中。文章对财务管理专业学生的专业技能素质进行了分析，提出了“互联网+”背景下，财务管理专业教学在教学内容、教学形式和教学方法上的改革与创新，从而培养出符合市场需求的财务管理复合型应用人才。

“互联网+”；财务管理；教学创新

随着计算机技术和信息处理技术的迅速发展，国际互联网已将世界变成一个地球村，实现了电脑互联，信息共享。信息技术的每一次进步都会带动财务及企业管理技术手段的发展。计算机技术和企业财务管理有机结合形成了会计电算化，实现了会计核算和财务管理的现代化。“互联网+”的迅速发展，为财务管理带来继PC机、Windows平台之后的又一次技术变革，为网络财务提供了强大的发展空间。

李克强总理在政府工作报告上提出制定 “互联网+”行动计划。“互联网+”高校教育成为一种新的教育变革趋势，促使高校教育从封闭走向开放。高校的财务管理教育工作在“互联网+”环境下应积极与时俱进。

一、财务管理专业学生专业技能素质分析

目前，大多数高校财务管理专业通常采用的是以教师为中心的班级授课教学方式，但财务管理内容更新速度的加快，财务管理新知识不断涌现，尤其是在“互联网+”时代，“P2P 网络信贷”、“互联网供应链金融”、“互联网银行”、“众筹”等更多的新型经济模式的出现，使得市场对财务管理人员的要求越来越高，传统的教学方式已越来越不能满足当代财务管理教育的需要。填鸭式教育与死记硬背的应试模式也限制了学生的发散性思维，从而在一定程度上制约了学生专业素质与专业技能的提高。

1.财务管理基本知识需要夯实

作为一名财务管理专业的学生毕业后应该熟练掌握填制凭证、登记账簿、编制报表等基础会计的相关能力，同时具备如“金蝶在线会计”等较为流行的互联网企业财务管理软件工具的操作能力；熟悉企业管理的一般流程和财务管理的基本理论，掌握财务管理的原理与基本方法，掌握管理学、成本会计学、市场营销学等相关课程的基本内容。这些基本知识在步入就业岗位上将发挥着重要的作用，而现在的毕业生存在财务基础知识不扎实、业务流程不清晰、行业软件不会用等问题，这导致财务管理专业毕业生就业能力不足。

2.财务管理核心能力有待提高

财务管理核心能力由会计实务处理能力、证券投资分析能力、金融管理能力等组成，学生进行自主学习是获得以上能力的重要途径，而目前大学生的自主学习能力有所不足，从而导致财务管理核心能力不能得到有效的提升，这也使学生在参加社会实践中缺乏积极性和行动力。财务管理核心能力的缺乏，是导致大学生就业能力不足的重要因素。

3.综合素质有待加强

所谓综合素质，包括沟通能力、人际交往能力、组织能力、解决问题能力、合作能力、领导能力等。在众多的综合素质中，财务管理专业学生应具备数字分析处理能力、良好的沟通能力、团队合作能力、执行能力和自我学习能力。而目前财务管理毕业生与市场需要的、具备综合素质的优秀毕业生还有差距。

二、财务管理教学应用互联网技术创新的思考

经过对财务管理课程教学方法的研讨，更多结合实践的教学方法被提出和尝试，比如职业实践、校企联合、案例教学、综合实习等等。这在一定程度上能够提供给学生更多的实践机会，同时丰富了教学内容，加强了企业与专业教学的对接。除此之外，财务管理在教学方面的创新还应从以下几个方面入手。

1.充分利用“互联网+”，寻求教学形式方面的创新

传统教学方式下，课堂的主体是教师，学生往往充当的是被动接受知识的角色。那么，在“互联网+”的背景下，教师可以充分利用网络技术搜寻最新鲜、最前沿的财务管理知识和案例，将财务管理的教学内容结合案例进行教学，以此激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。在案例的选择中，要秉持科学、合理、新鲜、有代表性的原则，尽量选择知名企业出现的财务管理案例。在教学中，要简明扼要的介绍背景资料，而对案例的关键性内容即与财务管理相关的核心内容着以更多笔墨。此外，还应将案例与财务管理知识体系一一对应，形成财务管理的案例体系。

2.建立信息资源共享的校企关系，教学内容依据信息大数据

财务管理教学不能仅仅依靠课堂教师的讲解，还需要学生用一定的时间实际应用财务管理软件来进行分析，而这就需要大量实际的数据平台来支持该项实践，信息资源共享的校企关系成为了数据的重要来源。有了经过处理的实际数据，问题具体了，数据足够了，学生就可以利用更多的实践，通过教学实验室来学习企业财务战略的编制、股票投资决策分析、企业价值评估、集团公司全面预算的编制与实施等等课堂上不具备资源的内容。在计算机中利用财务会计软件或统计软件整理运算建立预测和分析模型，在计算机模拟现实环境的状态下完成学习任务，还可以根据结果进行分析，评价企业的财务状况和经营成果，反馈给合作企业得到客观的验证与真实矫正，这样一来，学生的实践成果就可以得到目前社会经济环境最真实的反馈，企业也可以把学生的实践结果作为决策参考。鉴于商业保密的原则，所有数据的处理和反馈过程中，企业均为匿名提供和接收分析成果。

此外，信息资源共享的校企关系还可以帮助学生直接参与到企业财务管理岗位的工作中，在实际操作和运营中进行真正意义上的财务工作实践。

应用“互联网+”大数据思想，需要广泛建立校企联合，于此同时，更应该与其他高校进行联合，实现众高校与众企业联合数据共享，如此，每一所高校的校企数据汇集在一起，就会建立更大的数据库，以便学生可以得到更丰富的学习体验。

3.专业联合，拓展互联网模拟运营企业教学方法

在基于理论学习的夯实提升，实践学习的真实历练之后，高校还可以给予学生更加真实的学习体验——自我运营，学以致用。

目前，大多数综合性大学都开设了财务管理专业，作为企业的核心部门，财务管理更需要的是具备综合素质的复合型人才。因此，学校针对该专业应在拓展宽度的基础上，拓展专业深度，甚至实行订制化。此外，还可以结合学校的优势专业，利用教学资源，组建模拟企业，开展模拟企业精英沙盘大赛等活动。

以某轻工院校为例，该院校以食品、生物、包装、印刷专业著称，所以该校的财务管理专业可以利用以上轻工专业的实验基地或硬件资源，成立小型企业，建立项目，进行商业运作。而涉及到的专业的优秀学生可以从中担当职员进行任职，让学生独立思考，经历筹资、投资、资金运营、利润分配等工作。这种教学模式已经部分脱离了纯教学领域，但其目的仍然是为社会提供最有实战经历的毕业生，同样也为学校提供了最有实战经历的教师团队。在管理规范、权限有度、目的正确的前提下，能够形成这样的教学或实习的环境可以极大的提升学生的就业实力和思考空间，更容易塑造具备综合素质的财务管理人才。

此教学实践条件成熟以后，可以通过互联网软件的链接，跨校跨专业进行比赛，与其他高校的优势专业互通有无，加强各高校学生的交流沟通，调动学生对专业知识的学习热情，提升高校间财务管理教学经验的实战水平。

4.激发学生自主性，步入移动智慧云教学时代

财务管理专业教师应该把更多的精力致力于为学生搭建平台上，实现“随时学，广泛学，交流学”。可以定期让学生参加财经类讲座或优秀校友的回校汇报，从而增强学生对本专业前沿信息的了解和认识。

同时可利用如腾讯智慧校园等已开发成熟的“互联网+”云教育平台手机APP，集成教学内容、教学管理、学情分析等模块；摆脱财务管理教学的枯燥，促发学生的学习自主性。内容包括：教师端在线备课、授课、布置作业，学生端在线学习云端丰富教程，随时回顾，在线提交作业，学生端在线交流，线上数据查询与实践，在线查阅数据化、可视化学情。

“互联网+”时代的到来使得智慧云教学的可实现性大大提高，目前该类软件的技术已经成熟，云数据的扩充也日益丰富，在南方重点高校已有应用。云教学的实施，可以很大程度降低教学管理成本，丰富教学内容，提高学生自主学习性和有效性。

三、结束语

近年来，“互联网+”行动计划的脚步越走越快，行业对财务管理从业者的要求也越来越高，不仅需要扎实的理论基础，还需要极强的操作能力。高校财务管理教育也应深化教学改革，增加实践操作教学内容，创新教学方法来提高信息转达效率，提升学生对软硬件操作的能力。

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Reforming University Financial Management Course in “Internet+” Era

YIN Guolin,GUO Jinjiang
（Tianjin University of Science and Technology,Tianjin 300222,China）

With thedevel opment of economy and technology,financial management has changed in enterprises.The concept of “Internet+” is increasingly being used in the daily work of financial management.In order to cultivate inter-disciplinary talents in financial management to meet the demands of the market,this article analyzed the professional skills needed by financial management major students,and put forward some ideas for reform and innovation under the background of “Internet+”,mainly related to teaching contents and methods.

“internet+”;financial management;teaching innovation

G642.0

尹国琳（1981—），女，助理研究员，研究方向：教学管理、教学研究、教学质量。

天津市教育科学“十三五”规划重点课题（HE1021）；天津科技大学青年教师创新基金教育管理专项（2016JG01）。

姚歆烨）