高校声乐教学课程设置改革

2017-01-28高剑霞

北方音乐 2017年19期

关键词：声乐设置改革

高剑霞

（兰州城市学院，甘肃兰州 730000）

高校声乐教学课程设置改革

高剑霞

（兰州城市学院，甘肃兰州 730000）

随着我国的快速发展，对人才的培养也更加重视，相关教育部门和机构将课程进行了全新的改革，将传统的教学模式进行创新，以期培养出的人才能够全面发展。在高校声乐教学课程的改革时期，课程本身具有一定的特殊性，所以课程设置要因材施教合理进行。本文主要分析了高校声乐课程设置改革的侧重点，并阐述了相关改革方法供参考。

声乐教学，课程设置，改革

在我国高校音乐专业当中，最主要的一门课程就是声乐课，许多高校都认识到了这一点，所以近几年，各高校都进行了有针对性地改革，尤甚重视这方面的课程改革。声乐教师在对课程进行不断研究探索的过程当中也对其有了更深入地了解，那么就应顺应时代的发展更加积极地创新课程内容。

一、高校声乐教学课程设置改革侧重点

（一）全方面地考虑课程设置

当前，我国不少高校在开展声乐教学的过程当中，依然采用传统的教学形式，这种模式并不能将所有学生综合地考虑进去。一般来说，音乐是通过声乐表现出来的，是通过人声，再由演唱者把本身的思想以及情感与人声相结合，将情感表现出来。所以，在进行声乐教学的过程中需要更多地注重实践性，需要指导学生学习相关的声乐唱歌技巧以及对人声乐器的应用能力，在这种条件下，声乐教学的针对性就大大提升。声乐学习涵盖了生理学、心理学和声学等各个方面的内容。对于新时期，在对高师声乐教学课程设置的改革时，课程设置就需要注意全面性，应当有利于指导学生在不断学习的过程当中可以有效将自身综合能力提升，还能够在一定程度上锻炼学生的教学能力，为今后进入社会工作做良好的铺垫[1]。

（二）课程设置应注重民族性

在进行课程设置的过程当中，需要让学生了解中西方音乐文化的差异，吸收中国音乐的精华。这个过程不但能够良好地传承中国传统音乐文化，还能够在一定程度上培养学生的综合能力，在设置课程时，在声乐学习的过程中应加入民族音乐的教学。使学生在声乐表演以及学习时可以逐渐建立起浓厚的爱国主义精神，增强民族意识。

二、高校声乐教学课程设置方法

（一）设置声乐基础集体课程

高校声乐教学不但能够帮助学生更加深入地理解声乐理论知识，还能够培养学生思维能力。唱歌运动中基本原理的体现、人体发声器官中自然机理的体现、唱歌心理学和声乐美学等。针对低年级学生进行教学的过程中，需要更加注重基础知识的教学，使学生在不断学习的过程中逐步形成系统性的知识结构，进而便于日后学习。需要注意的是，在对学生进行教学时，不仅仅要进行一般的技巧教学，教师还需要将课程进行科学合理地设置，增设声乐基础集体课程，使学生在学习时能够有较佳的专业素质，能够掌握基本常识以及理论知识并帮助学生升华自身的成长。

学生在理解与掌握声乐基础知识的同时，教师利用声乐基础集体课程，指导学生进行唱歌练习，之后再让学生联系实际将学习到的理论知识进行运用。在学习过程中，不但能够提升学生发声练习的效果，还能够进一步巩固理论知识。此门课程和声乐技能课程有着相互推动的作用，也就是学习声乐技能能够加深理论知识的认知，通过学习，学生能够更加充分地掌握基本知识内容，明确学习目的。增设声乐基础集体课程于低年级中，在学生进入高年级时，就能够有较强的学习目标，从而在很大程度上提升学习效率。

（二）设置声乐小组课

进行小组课模式其中最大的好处就是可以发挥出多种教学资源的功能，学生可以通过小组，充分利用教学设备并进行小组之间的沟通与交流，从而取长补短，认识到自身在课程学习中的优势以及存在的不足之处。对于高年级声乐教学时开展声乐小组课，其中组内学生不但可以是听众同时也可以是演员，将学习到的专业技能进行练习以及表演[2]。开展声乐小组课，在学生进行表演时，可以使其进一步加强声乐表演实践，长此以往的练习，不管面对什么场面的演出，都可以有信心地应对，从而在一定程度上提升学习表演质量。教师在进行声乐小组课的教学过程当中，需要对小组内部进行深入地了解，从而才能够提供更有针对性的合理意见及建议，并因人而异地指导学生进行该课程的学习，从而使学生能够更好地掌握专业知识内容。