多媒体结合视频反馈教学法提高护理实习学生护理基本技能的作用

王春晓

多媒体结合视频反馈教学法提高护理实习学生护理基本技能的作用

王春晓

目的探讨多媒体结合视频反馈教学法提高护理实习学生护理基本技能的作用。方法选取吉林医药学院护理本科学生进行研究，随机取一班（45例）为对照组，采用传统教学方式进行教学，另取一班学生（45例）为观察组，采用多媒体结合视频反馈教学法进行教学，对比两组的教学成果。结果观察组学生课后自主练习次数均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0．05）；且8周后对比，观察组学生各项护理基本技能成绩均优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0．05）。结论对护理实习学生实施多媒体结合视频反馈教学法教学效果显著，有利于促进学生课后进行自主练习，且可提高学生的学习成绩。

多媒体技术；视频反馈教学法；护理基本技能

传统的护理教学多以教师讲解为主，对学生学习成果反馈的重视度较低。近些年来，随着多媒体技术的发展，多媒体联合视频反馈教学法逐渐在护理教学中，并取得了较为理想的教学效果[1]。本研究就该教学方式在提高护理实习学生护理基本技能中的作用进行了研究，详细报告如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料

选取吉林医药学院2013级护理本科学生90例作为研究对象。随机选取一班学生（45例）为对照组，其中，男3例，女42例，年龄19～24岁，平均年龄为（22.1±1.2）岁；另一班学生（45例）作为观察组，其中，男2例，女43例，年龄19～23岁，平均年龄为（21.8±1.3）岁；两组一般资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组采用传统教学方式进行教学。

观察组则采用多媒体结合视频反馈教学法进行教学，具体方法如下。

首先，教师需利用多媒体对各项护理基本技能进行理论讲解，同时需进行相关操作的演示，并通过多媒体播放保准操作方法。其次，指导学生自主进行相关技能操作的练习，练习期间需利用摄像机、手机、照相机等的录像功能对操作过程进行记录。再次，教师需认真观察学生的技能操作视频，并借助多媒体进行视频回放，并点评操作过程，对于出现的问题及不正确的操作需及时进行纠正与指导。然后，课后需叮嘱学生自觉主动的将自己的操作方法与标准视频进行对比，并进行自我分析，也可通过组间讨论的方式进行反馈，回顾分析自身操作的不足与存在的问题。且教师需要求学生在课后重新进行各项护理技能操作训练，并进行视频录像。最后，在进行为期8周的教学后需组织学生进行考试。

1.3 观察指标

（1）对比学生护理基本技能项目课后练习次数，共包含雾化吸入操作、肌内注射技术操作、密闭式静脉输液技术操作、鼻饲技术操作、经口、鼻腔吸痰法操作等5项内容；（2）对比两组学生8周后各项护理基本护理技能项目考试成绩；考试满分为100分，各项技能评分均为20分，由专人进行评定，分值越高表示操作技能越好[2]。

1.4 统计学分析

采用SPSS 18.0软件对数据进行分析处理，计量资料以（均数±标准差）表示，采用t检验；计数资料以（n）表示，采用χ2检验，以P＜0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组学生护理基本技能项目课后练习次数对比

观察组学生雾化吸入操作、肌内注射技术操作、密闭式静脉输液技术操作、鼻饲技术操作、经口、鼻腔吸痰法操作等各项技能课后练习次数平均为（5.1±0.5）次，（3.7±0.6）次，（4.3±0.7）次，（2.9±0.3）次，（5.6±0.7）次；对照组分别为（2.2±0.3）次，（1.6±0.3）次，（1.9±0.4）次，（1.4±0.2）次，（3.0±0.4）次；观察组均优于对照组，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。

2.2 两组学生8周后考试成绩比较

观察组学生雾化吸入操作、肌内注射技术操作、密闭式静脉输液技术操作、鼻饲技术操作、经口、鼻腔吸痰法操作等各项技能考试成绩分别为（18.9±1.0）分，（18.3±1.1）分，（18.3±0.8）分，（18.0±1.2）分，（18.3±1.4）分；对照组分别为（12.9±1.3）分，（13.8±1.4）分，（13.3±1.2）分，（12.9±1.4）分，（12.5±1.8）分；组间对比，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。

3 讨论

以往在护理技能训练教学中多采用传统的教师课堂示范讲解、学生课间练习的方式进行，但传统的教学方式对学生学习成果反馈情况的重视度较低，不利于教师及时掌握学生的学习效果，了解学生学习过程中存在的问题[3-4]。近些年来，随着教学改革的不断深入，多媒体与视频反馈教学相结合的教学方式逐渐被应用于护理学的教学中，并取得了一定的效果[5]。

本研究中以多媒体结合视频反馈教学法对观察组45名学生实施教学，本次研究结果显示观察组学生课后自主练次数均高于对照组（P＜0.05）；且8周后对比，观察组学生各项护理基本技能成绩均优于对照组（P＜0.05）。其主要是由于多媒体联合视频反馈教学法主要是以学生自我评估为核心的教学模式，其重视以开放式的自我评价方式及学生间的交流情况评估反馈信息，可更好地了解学生的学习情况及护理技能操作的掌握情况[6]。且将多媒体技术与视频反馈教学方式进行有机结合可有效地促进理论教学与实践教学进行结合，对提高学生的学习兴趣有重要帮助[7]。且相对于传统教学而言，多媒体联合视频反馈教学的教育方法更加灵活，更易于被学生接受[8]。

综上所述，对护理实习学生实施多媒体结合视频反馈教学法教学效果显著，有利于促进学生课后进行自主练习，且可提高学生的学习成绩。

[1]张蕾，黄曦，吴盛德，等．视频反馈模拟教学法用于提高医学生儿童体格检查水平[J]．中国继续医学教育，2016，8（32）：22-24．

[2]许杰州，吴凡，吴丽萍，等．视频反馈教学方法在体格检查教学中的应用 [J]．中华医学教育杂志，2012，32（5）：738-740．

[3]张彩霞，曹舸，蔡亚娜，等．视频反馈教学法在手术室新护士培训中的应用 [J]．护理与康复，2016，15（3）：283-284．

[4]童慧．视频反馈教学方法在骨科学护理教学中的应用[J]．中华医学教育杂志，2015，35（4）：580-582．

[5]应晓莹，舒信显，胡亦若．情景模拟和视频反馈教学法在新生儿复苏技能培训中的应用[J]．全科医学临床与教育，2017，15（1）：58-60．

[6]裘璘，程若莺，蒋洋洋．录播系统在手术室护理基本技能训练中的运用 [J]．卫生职业教育，2017，35（2）：38-40．

[7]易婧．以能力为本位的“护理基本技能”教学模式的构建与实施[J]．中国中医药现代远程教育，2014，12（1）：89-90．

[8]张立红，张少英，周立颖，等．合作性学习模式在预选卫生士官护理技能教学中的应用[J]．临床合理用药杂志，2014，7（5）：164．

The Effect of Multimedia Combined With Video Feedback Teaching Method on the Improving Nursing Students' Basic Nursing Skills

WANG Chunxiao The First Department of Orthopedics, The Affiliated Hospital of Jilin Medical College, Jilin Jilin 132013, China

ObjectiveTo explore the combination of multimedia video feedback teaching method to improve students' basic skills of nursing practice.MethodsThe selection of undergraduate nursing students in Jilin Medical College of a class were randomly selected as control group (45 cases), using the traditional teaching way and another class (45 cases) for observation group, using multimedia teaching with video feedback teaching method, the teaching results were compared between the two groups.ResultsThe observation group students independent practice times were significantly higher than the control group, the difference was statistically significant (P＜0.05); And 8 weeks after the comparison, the basic skills of nursing students in the observation group scores were significantly better than the control group, the difference was statistically significant (P＜0.05).ConclusionThe significant the nursing students with the implementation of multimedia video feedback teaching method and teaching effect, promote students to practice independently, and can improve the students' learning achievement.

multimedia technology; video feedback teaching method; basic nursing skills

G642

A

1674-9308（2017）25-0014-03

10．3969/j．issn．1674-9308．2017．25．008

吉林医药学院附属医院骨一科，吉林 吉林 132013