高中音乐鉴赏有效性教学探究

2017-01-28赖正兴

黄河之声 2017年4期

关键词：乐曲赏析笔者

赖正兴

（江西省会昌县第三中学，江西会昌 342600）

高中音乐鉴赏有效性教学探究

赖正兴

（江西省会昌县第三中学，江西会昌 342600）

高中音乐教学中，鉴赏是十分重要的一项教学内容，它有利于学生对于音乐更深层地感知，有利于学生艺术审美能力的培养，因此需要教师不断地加以探索，提高鉴赏教学有效性。故而，本文将从注重对教学内容的科学设计，使学生音乐鉴赏兴趣被激发出来、深入挖掘教学内容，使学生更深入地了解音乐主题与情感、实施互动教学模式，改变学生被动倾听的状态这三个层面对高中音乐鉴赏教学展开论述。

高中音乐；音乐鉴赏；教学设计；互动模式

音乐鉴赏是音乐学习中的重要内容，但也是高中音乐教学的难点。为此，笔者根据自身教学经验，就高中音乐鉴赏教学的有效性展开探究，以供参考。

一、注重对教学内容的科学设计，使学生音乐鉴赏兴趣被激发出来

从高中音乐课本的内容安排情况来看，音乐赏析作品均为闻名世界的名家名曲，这些乐曲都是人类艺术成就的结晶。不过对于大多数高中学生来说，他们更习惯接受流行歌曲，因为流行歌曲曲调欢快，并且能够代表他们的心声。因此，当音乐教师带领学生赏析一些世界名曲时，多数学生对此毫无兴趣，少数学生尽管能够按照教师的指点去对乐曲进行赏析，但也只是疲于应付。长此以往，音乐赏析课对学生而言不但不能够提升其音乐审美能力，而是会成为对其的一种折磨和负担。

（一）围绕乐曲的创作过程展开教学

之所以大多数学生对于音乐赏析毫无兴趣，原因即在于这些乐曲对他们来说过于陌生，同时也因为他们欠缺对这些乐曲创作背景、创作历程的了解，因此便无法在聆听这些乐曲的过程中产生共鸣。因此，高中音乐教师在带领学生进行音乐赏析教学之前，应当广泛搜集资料，进行汇总，并在教学中穿插一些搜集到的资料，这些资料应当同乐曲作者的身世经历、乐曲的创作背景等相关，通过故事的讲解，将使学生了解到所赏析的乐曲背后的故事之后，从而能够对乐曲产生了全新的认识。

（二）利用学生熟知的作品进行鉴赏

学生对于熟知的作品会更感兴趣，更容易产生共鸣，但是教材中的很多作品对于学生来说都是十分陌生的。为此，教师可以在教材的教学中，引入一些学生更为熟知的作品，以此来达到同样的效果，促进鉴赏教学更为顺利的进行。例如，在学习《草原放牧》时，我们可以用《十里埋伏》作为导入，通过对琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏，及对不同演奏技巧展现的不同演奏效果进行粗略讲解，引发学生对琵琶与交响乐合作后的效果产生兴趣，从而将学生带入到协奏曲的欣赏中，提升了学生的欣赏水平。当然，这样的案例还有很多，教师只要细心挖掘，大胆尝试，就能够使音乐鉴赏教学这一难点得已突破。

二、深入挖掘教学内容，使学生更深入地了解音乐主题与情感

歌德曾经说过：“鉴赏力不是靠观赏中等作品，而是靠观赏最好的作品才能培养成的。”从歌德的话能够看出，音乐教师必须善于发掘音乐作品的内涵，笔者通常采取下述做法：首先，在课前教学准备阶段，笔者尽可能地为学生遴选一些曲风欢快、激昂的乐曲，并将这些乐曲作为供学生进行赏析的曲目，如《欢乐颂》便是满足要求的曲目，学生在赏析该曲目的过程中，情感能够实现倾情投入；其次，笔者对乐曲内容加以发掘，帮助学生在赏析乐曲的同时，增进他们的人文素养。以《教我如何不想他》为例，从乐曲的名称来看，很显然这是一首情歌作品，为了使学生在赏析这首乐曲时能够拓展知识面，笔者为学生讲解了这首乐曲创作于上世纪“五四”运动时期，反映了当时进步青年对封建伦理纲常的抗争，这样，使学生在赏析音乐作品的同时，知识面也得到了拓展；再次，以历史视角激发学生的音乐赏析热情。如笔者在带领学生赏析《拉德茨基进行曲》时，学生开始仅仅被作品激昂的旋律所吸引，但随后意识到这是一部歌颂人物的作品。我给学生深入介绍作品的历史背景，作品所歌颂的人物，从德、奥出版的历史书上看，是一位民族英雄，但从历史的角度看，也是一个战争的侵略者，由于他在侵略战争中屡建战功，受到皇室贵族尊敬，作曲家是为这个生活原型而作，只是在漫长的历史长河里，人们逐渐忘记了这一历史原因，忘记了歌颂的是侵略者，而接受了它的优美旋律。在教师为学生介绍过乐曲的背景知识后，学生的音乐赏析能力获得了提高。