学前游戏教学有效方法探究

何慧芳

（德庆县莫村世纪幼儿园，广东 德庆 526600）

学前游戏教学有效方法探究

何慧芳

（德庆县莫村世纪幼儿园，广东 德庆 526600）

游戏教学是幼儿园教育的重要环节，它有助于培养孩子的想象能力、动手能力以及独立思考的能力。教师要精心设计游戏教学内容，创设丰富有趣的游戏环境，引导幼儿积极参与游戏。本文即在幼儿教学实践的基础上，探讨学前游戏教学的有效方法，以使游戏教学收到事半功倍的效果。

学前教育；游戏教学；有效方法

一、引言

游戏活动是幼儿园教育的重要环节，它可以培养孩子的动手能力、模仿能力，培养幼儿观察自然界、观察动物形态的能力，同时能够培养孩子与其他小朋友合作的意识。游戏教学能够激发孩子的想象空间，幼儿喜欢寓教于乐，游戏教学对于孩子来说非常重要。

游戏教学应该是根据幼儿的兴趣来开展的，教师事前要对游戏教学精心设计，要对准备参加游戏活动的幼儿进行系统分析：孩子们是大班还是小班，孩子们的性格如何，孩子们近期的情绪如何，等等。游戏教学需要教师创设环境，引导幼儿共同参与游戏，让幼儿按自己的理解自由表达游戏的内容，以自己的方式进行游戏。对此，设计游戏时可尝试多加入一些自主性的特色，同时结合环境对孩子进行综合教育，培养孩子的动手能力、模仿和表演能力，可以收到事半功倍的效果。

二、游戏教学的多层面分析

首先，游戏活动要着重培养孩子的动手能力。总体上来说，幼儿特别容易受外界环境的影响，喜欢模仿周围的人和事，因此在游戏时教师要时刻注意观察幼儿，结合周围的事物来引导他们动手。动手能力的培养要分清对象，对于不同年龄特征的幼儿要用不同的方法来予以指导。如小班幼儿游戏活动时，特别要注意安全，游戏动作要简单明了，使孩子们易于接受、模仿，游戏过程不要拐弯抹角；对于中、大班幼儿，教师则可以作为一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者去指导幼儿动手做游戏。

培养孩子的动手能力，就要多开展一些手工游戏。我们周围有很多物品，比如报纸、纸张、箱子、盒子等，让孩子根据各种物品的大小、形态制作生活中的事物，如用长方形纸盒做房子和高楼等，这样的手工游戏有助于培养孩子们的动手能力和创造力。另外，简单的手势游戏也可以培养孩子的动手能力。这种游戏简要方便，不受场地和器具的限制，如通过双手模仿不同的动物，或互相用手对做大小比划，这些都可以锻炼孩子的动手能力。

其次，思路要放开。在游戏中，教师要放开手让幼儿按自己的想法去做，让孩子独立思考，自主地选择游戏。可能游戏的过程会和原先设计的不一样，教师要因势利导，不要过于拘泥于原先的格式和流程，要做到放手与教导相结合，按照孩子的思路去引导，努力促进幼儿自主能力的发展，时刻注意培养幼儿的良好个性；同时，通过游戏过程的变化和发展，着重让孩子多想多做，培养幼儿主动探索的良好习惯。但是放手不是放任，实际上教师在事前和过程中要做大量工作，对游戏环境进行创设，为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会。做好环境的创设，实际上是个复杂的事情，这要考虑游戏的目标和群体，要考虑游戏的效果，要考虑孩子们的需求。比如，游戏的环境是在教室，还是在操场，或是重新布置在公园？这些都要根据不同的因素做出不同的选择，但最终目的都是让孩子在愉悦的环境中充分享受游戏，共同分享游戏带来的自由和快乐。游戏活动，有利于激发孩子们潜在的创造力，促进孩子们身心健康发展。

再者，为了孩子们将来的发展，模仿能力的锻炼也很重要。模仿有助于培养孩子早期的认知能力，有助于将来的发展和成长。模仿是幼儿天生的特性和能力，体现了幼儿与社会之间的相互交流。游戏教学培养孩子模仿能力的方式是有意识、有目的的，通过游戏使孩子们在一起互相模仿、互相学习以及互相感受。在游戏中，教师要加入积极向上、快乐的元素，提高幼儿对社会的认识、对同伴关系的认识，所以通过游戏有意识地培养孩子的模仿能力也很重要。

第四，在游戏中可以创设环境和情节，让孩子扮演各类角色，培养孩子的表演能力，进而培养孩子的模仿能力、观察能力等，以促进幼儿健康成长。幼儿对社会的理解通常来源于日常生活。在各种游戏中，角色游戏是幼儿最乐于参与的游戏，幼儿会把对社会的理解放到游戏中去，按照自己的兴趣和意愿进行表演，以此来表达他们对社会的认识。这种游戏是很好的尝试。游戏教学对幼儿的发展很重要，幼儿在生活中对很多事情都很好奇，在生活中想做又做不到的事，可以借助于游戏间接地表现出来。孩子都想做大人，在游戏中他可以扮演爷爷、奶奶或爸爸等角色，来体验做大人的感觉。教师也可以作为游戏中的某一角色参与到游戏中去，通过角色与角色的互动来指导幼儿游戏。

最后，在幼儿游戏过程中，教师不要把自己作为教导者，而要将自己作为一个角色参与进去，从幼儿的角度用心去了解幼儿的心理，不要有意用流程细节去约束孩子，不要硬性要求孩子怎么做，不要按部就班地约束孩子，不要轻易中断幼儿的游戏活动，也不能包办代替或直接去导演幼儿的游戏，这样会约束孩子创造力的发挥，阻碍孩子潜能的释放，不易于锻炼孩子的各项能力，同时也会影响孩子的积极性。在游戏中让幼儿去决定过程，出现意见不统一时，要让幼儿以自己的思维和措施来解决；游戏过程不是一成不变的，游戏中的规则可以是动态的，应根据幼儿的游戏需要来确定，而不是由老师预先规定好，这样才符合幼儿的心理特点。

三、游戏教学案例分析

下面是一个游戏教学案例，其目的主要是培养孩子的动手能力、想象能力、模仿能力，以此来促进幼儿的健康成长。

（一）游戏教学案例准备

1.结合教学要求，确定游戏活动的过程、时间与地点。在春光明媚的一天，我们选择在幼儿园操场举行游戏活动，上午10点开始。

2.准备动物图画，准备橡皮泥。游戏教学要求：孩子用橡皮泥制作各种小动物，并模仿动物的形态。

（二）游戏教学案例简要过程

1.教师先讲小朋友常见的动物有那些，引出幼儿对各种形态的动物的想象。

2.教师选择一个阳光灿烂的日子（我们上午10点开始），带着幼儿到操场，先带孩子看各类动物图画，然后将孩子们聚集在一起，提问并启发孩子对动物活动的想象。

3.接下来让幼儿用橡皮泥进行制作，要求孩子们把自己感觉最好看的、最喜欢的动物用橡皮泥捏出来，孩子们可自由发挥；同时告诉同组的另一个小朋友，请他模仿同组小朋友所制作动物的走路姿势和声音，然后轮番交换角色。

（三）教学案例评析

本案例的不足之处，是用橡皮泥制作动物有一定难度。同时，在孩子们模范动物的过程中，怎样去启发孩子发挥自己的想象，怎样使孩子的思维更上一个层次，怎样使孩子的模仿更有创意，是难点也是重点。通过这个游戏，既可以培养孩子们的动手能力，又能够启发孩子们的想象能力。

四、结语

游戏教学在日常教学中必不可少，但游戏教学需要不时地改进，使它更符合孩子的心理特点。健康的游戏要贴近幼儿的生活，要关注幼儿感兴趣的事物和问题，要有利于拓展幼儿的视野，只有这样才能培养孩子的动手能力和独立思考的能力，只有这样才能促进幼儿的健康成长。

（责任编辑：董 娟）

何慧芳，女，广东省肇庆市德庆县莫村世纪幼儿园教师。