小学英语游戏教学的实践探索

何水群

（罗定附城镇新乐片中心小学，广东 罗定 525100）

小学英语游戏教学的实践探索

何水群

（罗定附城镇新乐片中心小学，广东 罗定 525100）

小学英语游戏教学既符合小学生的身心特点和游戏人的理论，而且游戏教学更容易使学生掌握语言、更容易激发小学生的英语学习兴趣。在小学生英语游戏教学中教师应注意以下几个问题：课堂要有纪律、要面向全体学生，游戏的设计和使用要根据学生特点和地区特点，游戏要有趣味性、衔接性和实用性，游戏要有激励性和启发性。

小学英语教学；英语教学；游戏教学

英语作为一门外语，对于正处在学习母语、打好母语基础的小学生而言，特别容易与汉语混淆。由于缺乏相应的语言环境，小孩子开口讲英语的机会就很少，因此传统的灌输教学方式会导致学生逐渐听不懂课堂教学内容，英语学习困难。因此，许多小学英语教师都在积极努力探索有效的英语教学模式。通过长期摸索，我们发现游戏教学对小学生而言是一个有效的教学模式。

一、小学英语游戏教学的依据

（一）游戏教学符合小学生的身心特点

喜欢游戏是孩子的天性，因此游戏教学是适合小学生身心发展特点的教学模式。

（二）“游戏人”理论是小学生英语游戏教学的理论依据

20世纪初，有学者提出了“游戏人”理论。该理论认为：“人人都喜爱游戏；人人都生活在游戏之中；人人都是‘游戏者’；人人只有在游戏中才能‘成为’和‘看到’他们自己，才能避免司空见惯的‘异化’危险”[1]。该理论对教育和教学有如下启示：教育或教学是一种游戏，应按游戏来设计教育教学活动，使师生都处于游戏之中；师生关系是游戏者与游戏者的关系，二者的关系是平等的，都应遵循游戏规则；教育的根本目的是促使学生形成“公平游戏”的责任意识与能力[1]。

（三）游戏教学更容易使学生掌握语言

在游戏中人与人之间的交流沟通会形成学习语言的真实情境，使学生在使用语言的过程中学习英语。由于游戏能激发兴趣，活跃气氛，吸引注意力，因此教师可以把知识融于游戏中，使英语教学游戏化，学生在学习过程中就会兴致盎然，对知识点也会学得快、记得牢。

（四）游戏可以激发小学生的英语学习兴趣

游戏可以激发小学生的英语学习兴趣的原因是：1）在游戏中学生会体验到快乐，从而激发他们学习的愿望；2）在游戏中学习尤其是通过角色扮演学生会认识到语言的使用价值和实用性，使学生对英语产生直接兴趣和间接兴趣。

二、小学英语游戏教学中应注意的问题

在进行英语游戏教学时，教师应注意以下几个问题：

（一）课堂要有纪律、要面向全体学生

游戏是为教学服务的，而不是为了娱乐。良好的课堂纪律是有效教学的保证。我们都知道游戏本身带有玩乐性，学生好奇心强，控制力不够，一旦有些道具吸引他们，小学生会非常兴奋，甚至会大声喧哗。一旦兴奋过度，课堂就会变得混乱，游戏和教学也无法开展。因此游戏前教师要强调课堂纪律，事先说好游戏规则，违反纪律将会受到“处罚”。

在抓好游戏纪律的基础上，也要注意游戏的对象性。游戏的设计要面向全班同学，不能仅仅局限或者聚焦于几个人。例如，低年级的“开小火车”读单词，一般是按照组别来开展，但是教师可以任意改变火车的轨道，其他组就不会因为没有教师的注意而开小差。

（二）游戏的设计和使用要根据学生特点和地区特点

游戏的设计要因人而异，低年级的游戏，往往要设计得有童话彩色，而高年级的游戏，则稍微理性、成熟些。由于生活条件的提高，生活环境的改变，小孩子接触的东西越来越多，小孩子也越来越早熟，所以高年级学生的游戏不能太幼稚，同时注意要传递更多的信息，小孩子会因为好奇而愿意参与。

不同地区的教育条件不同，小孩子的英语水平各异。游戏要贴近小孩生活，例如，说到shoppinginthesupermarket这个话题时，对城区孩子可以说沃尔玛、华润万家等大型超市；对农村的小孩子而言，熟悉的是每逢特定日子去赶集，在街上买卖东西的场景。

（三）游戏要有趣味性、衔接性、实用性

首先，游戏的本质是将知识以一种诙谐幽默、情景化的方式传授给学生，让学生在玩中学，学中玩，为课堂增添活力，最终达到完成教学目标的目的。俗话说：“把戏不可久玩。”玩多了，就会失去新鲜感。例如在英语课堂上，我们通常会玩“what’smissing”这个游戏，教师可以在这个基础上进行灵活变通，增加一些比赛，谁输了，就让他说出上节课学过的单词。

其次，游戏也不能信手拈来、随便套用，应与前面的教学内容有一定的衔接性，避免出现得太突兀。

再次，游戏不是课堂上无关紧要的一环，它要为教学目标服务。因此教师要注意游戏的实用性，不能让游戏流于形式，成为纯粹娱乐。

（四）游戏要有激励性和启发性

俗话说：“重赏之下必有勇夫。”游戏要有一定的奖励机制，才能激发比较羞涩或者基础差的学生积极参与。一般情况下，我们无法做到每次都有物质奖励，但是我们可以通过多种竞赛方式，激发小孩子的兴趣，例如我们可以画两艘飞船，看哪一艘飞船能到达月球等等。

在激励学生参与的同时，我们要谨记，游戏不仅仅是娱乐，它是带着目的而来的。孔夫子说得好：“不愤不启，不悱不发。”教师要通过游戏让学生变被动学习为主动学习。例如，在上Atthezoo这一课时，我们可以先出示一张动物园的正门，让学生去猜这是什么地方，然后让学生说出里面有什么动物，这样可以让学生复习学过的动物单词。

游戏的魅力无穷无尽，英语教师在教学中要精益求精，适当地要利用好这一工具，为自己的英语课堂增添亮丽的一笔。

[1]王宜鹏,夏如波.“游戏人”理论与“游戏课程观”[J].当代教育科学.2010(15):23-26.

（责任编辑：宋先红）

何水群，女，广东省罗定市附城镇新乐片中心小学，小学高级教师。