幼儿园教师如何有效运用表扬方法

韩 冰

（怀集县甘洒镇中心幼儿园，广东 肇庆 526433）

幼儿园教师如何有效运用表扬方法

韩 冰

（怀集县甘洒镇中心幼儿园，广东 肇庆 526433）

表扬是幼儿园常见的教育方法，对幼儿进行恰当表扬具有积极意义，不恰当表扬则具有消极影响。教师应恰当地使用表扬，使学前儿童心情愉悦、信心倍加。

幼儿园；表扬；愉悦；信心

“表扬就是评价者根据有效的评价标准对他人（即接受者）的产品、成绩等人格特质进行的积极评价。”如何在教育教学活动中有效的运用表扬方法，该方法将会产生怎样的意义，以及产生这种意义的策略是怎样？笔者认为应该从以下几个方面入手。

一、表扬对幼儿的意义

不同类型的表扬方式对于幼儿产生的影响是不同的，恰当的表扬，对幼儿会产生积极的意义；不当的表扬，对幼儿产生的影响是消极的。

1.恰当表扬的意义

（1）满足幼儿存在的需要。人们都喜欢别人说自己的好话，夸奖自己，马克·吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”对于幼儿而言，一个身心都还未发育成熟的个体，他们的认知发展水平比较低，对自己的评价往往只是成人评价的简单再现，而且对成人的评价有一种不加考虑的轻信态度。

（2）产生正强化。由于以刺激物在个体做出某种反应后出现，从而增强了该行为发生的概率，该刺激物称为正强化物。（当作出某一行为后，给予食物、钱或表扬，这种行为就受到积极强化，食物、钱或表扬就是积极强化物。）相对于惩罚，表扬是强化幼儿的正确行为表现，使他们产生愉悦的情绪体验，因此，有的研究者认为，表扬儿童的能力能够发展和保持他们的学业成就动机、行为和策略。

（3）促进幼儿良好行为习惯的养成。心理学研究证明：“学龄前儿童的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段，自我控制力较差，各种是非观念尚未形成。”因此，教师对他们的教育态度直接影响他们行为习惯的养成。

有这样一则例子：在中班时，有一个幼儿经常对别人的游戏、活动进行捣乱。教师批评他也无济于事。在一次活动时，其他幼儿正在开心地做着游戏，他却不与他们一起玩游戏。于是笔者走过去对他说：“你在这里做什么，是不是在学警察指挥交通？”他听了后，用疑惑的眼神望着笔者，然后不好意思地低下头。笔者鼓励他说：“小朋友们都在等着你做游戏呢，你是一个能干的交通警察，不过警察可不会在车道上乱窜的，而是要指挥交通的哦。”在笔者的鼓励下，他很快投入了游戏，直到游戏结束时，都始终坚守岗位。对他的表现，笔者及时给予表扬和鼓励，同学们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。从此以后，这个幼儿渐渐地变了，他改掉了以前许多不良行为习惯。

2.不恰当表扬的影响

（1）带给孩子不必要的困扰。不必要的困扰通常表现在幼儿随着认知水平的提高而成人的表扬没有“与时俱进”，幼儿随之产生这样的困扰：我只是聪明吗，其他怎么就不被表扬呢，是不是我做得不够好？有的教师看到了幼儿很小的闪光点后，只花费大力气进行表扬，却没有做到明确、具体，致使幼儿很容易误会并把错误的行为继续延续。因此，教师要做到：表扬要具体，具体到每一件小事情、每一次小小的进步。夸奖孩子要实事求是、合情合理，而不是毫无原则，不吝惜也不滥用夸奖。

（2）养成不良心理。“随意地表扬孩子聪明、厉害，而不是赞扬他们刻苦努力，也没有注意孩子们的行为本身。那些被表扬的孩子经不起失败，把失败原因错误的归咎于自己不够聪明，这样的表扬越多对孩子的伤害就越大。”所以我们要学会合理的表扬幼儿，对他的进步给与肯定和赞美。

二、恰当表扬的策略

1.加强对幼儿的关注

有这样一则例子：“啦啦小朋友是班里的“小魔王”，某天早上他却和平时不一样了：活动时没有捣乱，安安静静地坐在座位上跟老师学本领，还积极举手。老师看着啦啦的变化，心里很开心，在小朋友的面前表扬了他好几次，他表现得更好了。

在活动结束后，老师看啦啦脸红红的，摸了摸他的额头原来啦啦发烧了，这才明白原来今天啦啦生病了，没有力气动来动去。在老师联系了啦啦家长之后，又出现了意想不到的事情，啦啦不愿意回家，原因是今天老师表扬了他好几次，他还要表扬。老师很感慨，原来平时疏忽了调皮的啦啦，他也是一个渴望被教师表扬的孩子。最后。教师心酸地对啦啦说：“以后老师还要表扬啦啦！”啦啦这才和妈妈回家。只要教师始终用一颗爱心，及时发现幼儿身上的闪光点，不失时机地给予鼓励，培养幼儿良好的行为习惯将起到积极的作用。

2.从实际出发，不滥用、错用表扬

表扬必须是发自内心的，必须是对儿童取得成绩的自然而真实的反应，而不是当做成人信手拈来的口头语。

3.运用多种表扬方式

在平时的教育教学过程中，要注意观察幼儿，发现了幼儿身上存在闪光点后，一定要及时进行表扬，千万不可让闪光点一闪而过。通过多种多样的方式表扬，让幼儿体会到表扬不是只有“你最棒！”“你真厉害”。

（1）口头表扬。这是幼儿园教师最常见的表扬方式。幼儿在呈现积极行为之后，教师可予以口头表扬，起到及时有效的强化作用。

（2）物质奖励。幼儿园的物质奖励通常是通过代币强化的方法来实现的。代币是一种象征性强化物，小红花、小红星、盖章、卡通贴纸、特制的塑料币等都可作为代币。

（3）肢体语言表扬。幼儿园的教师有丰富的表情，惟妙惟肖的动作。教师在表扬时可以充分发挥这一优势，一个赞许的眼神、一个甜美的微笑、一个热情的拥抱……是表扬也是爱。

三、结论

成人喜欢表扬，幼儿更爱表扬，“幼儿教师要用一双善于发现闪光点的眼睛”，及时鼓励、表扬，帮助幼儿更好地成长。

（责任编辑：杨怀玫）

韩 冰，女，广东省肇庆市怀集县甘洒镇中心幼儿园教师。