通过鼓励和表扬培养幼儿良好行为习惯

黄玉娟

（清远清城区石角镇中心幼儿园，广东 清远 511547）

通过鼓励和表扬培养幼儿良好行为习惯

黄玉娟

（清远清城区石角镇中心幼儿园，广东 清远 511547）

教师要用一颗爱心去发现幼儿身上的优点和闪光点,善于利用多样的教育方式,给予幼儿鼓励和表扬,让幼儿乐于接受教育,培养幼儿良好的行为习惯将起到积极的作用。

鼓励表扬、幼儿、行为习惯培养

鼓励和表扬是我们幼儿园教师在培养幼儿行为习惯和日常活动时用得最多的方法。在幼儿的学习活动中，想让他们有兴趣参与活动，就要多表扬鼓励幼儿，给予幼儿愉快的感受和快乐的体验。

一、发掘优点，肯定和鼓励幼儿

每个孩子都有闪光点，幼儿教师要善于发现每个幼儿身上的闪光点以及让这个闪光点发出更亮的光，从而带动整个集体。有个别孩子会很调皮捣蛋，教师不能一味只针对幼儿的调皮而忽略了调皮的幼儿也许动手能力很强、思维很活跃这些优点。对于调皮的行为我们要适当地引导，让调皮的孩子多活动，多为班级服务，幼儿都很乐意做一个帮助别人的好孩子，把捣蛋的精力用在为大家服务上。比如我班的一个小男孩，平时教学活动时很喜欢动来动去，教师不能只扼制幼儿不让他动。对于幼儿来说，他的自控能力较差，想让他像大人一样控制自己的行为是十分困难的。如果放任不管又会影响活动的进行，教师就要发掘一下这个幼儿的优点了，在幼儿动的时候，我们老师就表扬这个小男孩，说：“你虽然动，但没有发出声音，没有影响到老师说话，真好！我们要像他一样，不能在别人说话的时候，影响到别人，如果不要动来动去就更好了。”小男孩听完后马上坐好，笑眯眯地看着教师了，为了得再次表扬他而努力着。这样比一开始就批评不是更好吗？因此，多发掘幼儿的优点，多鼓励和表扬比批评更好。

二、表扬促进良好行为习惯的培养

在以上的例子中，教师表扬的小男孩没有说话打扰到大家的活动，在表扬的时候，不但小男孩自己坐好，其他幼儿在听到老师表扬的时候也坐好，希望自己也是老师心中的乖孩子。这样一句简单的表扬就带动全班的小朋友坐好，不说话了。久而久之，这个班级在进行活动时就会慢慢形成一个良好的行为习惯。在幼儿园，日常的行为习惯培养是幼儿教育的重点，不能在抓习惯的时候限制了幼儿自身的需求。有些老师在培养幼儿习惯的时候，不许幼儿做这个，不准幼儿做那个，幼儿每天上学都要谨记这个不能做，那个不能做，试想这样上学能开心自在吗？因此，教师要做幼儿的引导者而不是监控者，让幼儿的优点发光发亮，照亮其他幼儿，也让幼儿的缺点慢慢改正，让幼儿意识到自己有能力，可以改正不好的习惯，教师和其他小朋友都乐意帮助他。如果逼迫幼儿，可能适得其反，造成幼儿的叛逆心理，那就得不偿失了。

三、树立榜样，以优带缺

每个集体都需要树立榜样，这样可以更好地带动和影响整个集体。让幼儿有个榜样，可以让他们知道什么是好的，什么是应该改正的。在教师表扬孩子的时候就是给孩子树立榜样，告诉他们表扬鼓励的都是好的，如果你能做到跟他一样你也是大家的好榜样。这样一来孩子就会竞相模仿榜样，不知不觉就向好的看齐了。如果教师总是在班级上批评不好的行为习惯，幼儿每天听到的和看到的都是不良的行为习惯，对他们会有潜移默化的影响。孩子是一张白纸，你给他什么他就接受什么，你总是把不好的东西呈现给他看，那他就会学这些东西。对于孩子来说，年龄太小，他们还不会分析什么是好的，什么是不好的。因此，多表扬幼儿，多鼓励幼儿，让他们在积极的环境中，接受良好的行为习惯培养，也让他们在表扬和鼓励中改正不良的行为习惯，这将会为我们的教学工作带来更多的方便，也更能使孩子积极健康向上发展。

[1]陈幸军.幼儿教育学[M].3版.北京：人民教育出版社，2010.

（责任编辑：姜学霞）

黄玉娟，女，广东省清远市清城区石角镇中心幼儿园教师。