随教潜入心 育人细无声——浅谈班主任德育工作中的文明礼仪教育

程丽环

（清远清城区龙塘镇中心小学，广东 清远 511500）

随教潜入心 育人细无声
——浅谈班主任德育工作中的文明礼仪教育

程丽环

（清远清城区龙塘镇中心小学，广东 清远 511500）

礼仪教育是一种培养健全人格的道德修养教育。在少年儿童心理与行为发展的关键时期，加强文明礼仪教育，对儿童形成健全的人格起着重要的作用。班主任可以从“少说教,多行动”“以爱心换进步”和“抓典型,树榜样”三个方面进行文明礼仪教育。

文明礼仪教育；德育教育；班主任工作

礼仪教育是一种培养健全人格的道德修养教育，它有利于培养学生健康向上的道德情感，有利于提高学生的自觉意识和自我约束能力，有利于培养学生优雅的气质和优美的风度，有利于培养学生完善独立的人格和全面发展的优良个性。班主任可以从以下三个方面对学生进行文明礼仪教育。

一、少说教，多行动

教育家蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言，就可以了事的，要重在实行。随时随地，抱着实验的态度。”礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。如果把礼仪规范只是当作一般知识来传授，“光说不练”，是行不通的，只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。为了让学生养成文明用语的习惯，每天早晨走进教室时，笔者总是微笑着对学生们说：“孩子们，早上好！”；当教读课文读错时，笔者总会及时地说声“对不起，老师读错了，请原谅！”；当学生帮笔者或班级做了事，笔者总会对他们说“谢谢你！”或“你辛苦了！”；放学的时候，笔者也总是微笑着说：“同学们再见!”久而久之学生们也会习惯这些文明用语，并且在学习和生活中使用他们。他们见到老师会主动地问一声“老师好！”；老师给他们讲完练习题后，他们会真诚地说一声“谢谢！”；老师给他们批改完作业后，他们也总会说一声“老师，您辛苦了！”……

二、以爱心换进步

古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其道。”教育者要象爱自己子女一样爱学生，对学生倾注全部的爱心，让自己的心和学生的心连在一起，使学生感到老师可亲、可信、可近、可敬。只有这样，学生才能接受老师，才会对老师心悦诚服。因此，在平时的教育教学工作中教师要正确对待学生出现的差错，要对学生多给予关爱，让学生在学校能有家的温暖。例如，笔者所带班级有一个学生，他非常调皮，不仅成绩差，而且行为怪异出格、不讲究卫生，同学们都不喜欢他，所有教过他的老师也都对他感到头疼。通过家访笔者得知他父母在外忙于工作，对他无暇顾及。因此笔者对他就多了一份关心，每天下午放学后，都把他留下来，指导他完成当天的作业，再送他回家；看到他的手或脸脏了，就提醒他及时清洗干净；到了周末，嘱咐他要洗澡。笔者还多次与他父亲取得联系，希望他多抽出一些时间来照顾和关心他。慢慢地，他变了，变得讲卫生了，也不打架了，还能按时完成作业，遇到不会的能主动地问老师。看到他一点点地进步，笔者打心眼里为他高兴。从他的转变中，笔者深深体会到，教师的爱对学生有直接的感染力，学生在爱的感染下，才能信师道，听师教，主动转变自己；其他同学在爱的感染下，也会学会宽容大度、热爱集体、关心同学。

三、抓典型，树榜样

所谓典型，就是发生学生身边、且能集中体现和反映出学生精神风貌、思想修养的事情。因其典型，所以他们可以使学生的思想认识上一个台阶，也因其发生在身边，所以更容易为学生所接受，因此班主任应当“独具慧眼”，及时发现并抓住“典型”，对学生开展礼仪教育活动。例如，有天中午，笔者走进教室，发现黑板被画得密密麻麻、乱七八糟，一盒粉笔所剩无几。这样的事以前发生过，但因为画的面积不大，所以笔者没有多说。这次，笔者意识到解决问题的时机到来了，就没有让值日生擦黑板。等学生都到齐了后，笔者请学生抬头看黑板，引导他们认识到这样做是对公共财产的浪费，也是对环境的破坏。笔者告诉他们爱护公物要从爱护一根粉笔开始，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，优秀的品格正是从做好一件小事开始的。一番入情入理的讲话令所有学生受到触动，在黑板上乱画的行为从此减少了很多。为了给学生树立一个好的学习榜样，在平时的班会课中，笔者还会讲一些有关文明礼仪的故事，如，《孔融让梨》《出言不逊》《必恭必敬》等等，让学生明白文明礼仪的重要性，从而在班上营造人人都来讲礼仪的良好风气。

十年树木，百年树人。小学生的礼仪教育，是贯穿一个人一生的习惯形成教育。只要我们时时刻刻将文明礼仪教育放在重要的位置上，孩子们的未来世界将更加和谐美好！

[1]蔡元培.蔡元培教育论集[M].长沙：湖南教育出版社，1987.

（责任编辑：宋先红）

程丽环，女，广东省清远市清城区龙塘镇中心小学教师。