论钢琴即兴伴奏的艺术审美价值

2017-01-28刘珈

黄河之声 2017年17期

关键词：师范学校演唱者幼儿教师

刘珈

（苏州幼儿师范高等专科学校，江苏苏州 215000）

论钢琴即兴伴奏的艺术审美价值

刘珈

（苏州幼儿师范高等专科学校，江苏苏州 215000）

幼儿师范学校旨在培养未来的幼儿教师，钢琴的普及，要求幼儿师范学校的学生都能弹好钢琴，特别是要具备钢琴即兴伴奏的能力，能根据特定场合为他人伴奏，这对幼儿师范学校的学生日后顺利走上工作岗位有着显著意义。事实上，钢琴即兴伴奏有着独特的艺术审美价值，幼儿师范学校的学生掌握好这门技能至关重要。

幼儿师范学校；钢琴即兴伴奏；艺术审美价值

音乐是人类表达情感的一种方式，它能沟通人与人之间的感情，美好的音乐可以给人生带来很大的情趣，不仅使人愉快健康，还能陶冶人的情操。随着人们生活水平的不断提高，较多家庭有了钢琴。幼儿园教育中也有了钢琴教学，使幼儿聆听优雅的钢琴声，使幼儿的心灵得到熏陶，是幼儿教师必须承担的责任。幼儿师范学校旨在培养未来的幼儿教师，钢琴的普及，要求幼儿师范学校的学生都能弹好钢琴，特别是要具备钢琴即兴伴奏的能力，能根据特定场合为他人伴奏，这对幼儿师范学校的学生日后顺利走上工作岗位有着显著意义。事实上，钢琴即兴伴奏有着独特的艺术审美价值，幼儿师范学校的学生掌握好这门技能至关重要。

一、能够体现心灵自由的思维平台

作为审美意识的具体表现方式，音乐可以激活人的情感，幼儿师范学校的学生的情感要更加丰富，因为他们日后的工作对象就是活泼好动的幼儿。这需要幼儿师范学校的学生能在日常学习中放飞自己的思想，特别是要通过音乐来表达真情实感。钢琴即兴伴奏通过既定的歌谱，让伴奏者通过深情的伴奏，使歌唱者能尽快进入歌曲的特定氛围中，一起演绎歌曲蕴含的情感。这种伴奏形式具有很强的即兴性，就算没有特定的钢琴伴奏谱，幼儿师范学校的学生也能结合具体的氛围进行即兴伴奏，推动音乐情节的开展。在日常教学工作中，幼儿师范学院的教师要注意激发学生的想象力，使他们能对音乐做出自己的诠释，并能进行即兴演奏，这种能力的形成，对学生日后参与工作有着广泛而深远的意义。

二、能够塑造美好的音乐形象

在音乐表演过程中，需要伴奏者与演唱者完美地配合，才能更好地诠释音乐作品，淋漓尽致地渲染出音乐的特点和情感。事实上，钢琴即兴伴奏者不仅要发挥配合的作用，还要能带动演唱者的情绪，使演唱者在演唱过程中充分发挥请感。可以说，演唱者能否完美体现歌曲的艺术表现力、音乐作品的内涵能否充分体现出来，在很大程度上取决于钢琴伴奏者能否弹出优雅的曲子。钢琴即兴伴奏者可以通过各种手法，结合钢琴力度幅度大、节奏变化多等特点，将演唱者迅速引导到音乐特定的氛围中，两者密切合作，诠释出婉转魅力的音乐艺术。

幼儿师范学校的学生日后面对的工作对象是天真活泼的幼儿，引导幼儿演唱出音乐作品的情感，是教育工作者必须面对的重要任务。幼儿师范学校的学生在日常练习过程中，在即兴伴奏过程中，要有意识地塑造完美的艺术之美，用钢琴声模仿小鸟的欢乐叫声、模仿大自然的雷雨天气、模仿小动物蹦蹦跳跳的打闹声，带动演唱者的情绪，刻画音乐作品的艺术效果，幼儿师范学校的学生要有意识地形成这样的能力，为后续学习奠基。

三、能够体现音乐完美的境界背景

众所周知，单线条的音乐不包括和声与汇部分，如果用单独演唱的方式来诠释这种音乐，显然是难以凸显音乐的境界背景的。只有融入钢琴音乐伴奏，才能真正实现音乐的境界。在演唱过程中，钢琴即兴伴奏可以凸显音乐旋律中包括的和声内涵。幼儿师范学校的学生日后的工作对象——幼儿虽然年纪尚浅，但是处于很好的可塑阶段，引导他们从小就接触音乐，演唱出音乐包含的情感，对幼儿的长远发展大有裨益，要实现这样的效果，幼儿教师就应该和幼儿一起努力演绎音乐，一起融入到音乐意境中，这正好可以体现钢琴即兴伴奏的艺术审美价值。

在日常训练过程中，幼儿师范学校的学生要注意用自己的钢琴即兴伴奏表达音乐的不同内涵，比如钢琴即兴伴奏使用的和弦各有差异，演唱者在演唱过程中产生的情感也会有所不同，这就要求学生在练习过程中要注意和弦的差异，比如小三和弦的特点是比较温婉，可以使人产生思念的情感；大三和弦是一种比较宽广的和弦，可以使人产生积极乐观的人生态度。幼儿师范学校的学生在进行钢琴即兴伴奏时，要注意和弦的不同差异，塑造合适的音乐境界，带动演唱者的情感也得到高涨。