浅析小学音乐课堂中合唱教学的有效策略

董亚红

（河北省石家庄市友谊大街小学，河北 石家庄 050000）

浅析小学音乐课堂中合唱教学的有效策略

董亚红

（河北省石家庄市友谊大街小学，河北 石家庄 050000）

在小学音乐教学中，合唱是提高少年儿童音乐素质的重要途径，但现实中大部分小学的合唱教学都碰到了难题，教学效果不佳。本文主要分析了当前我国小学音乐合唱教学存在的问题，论述了提高小学音乐合唱教学有效性的几点措施，以期为我国基础教育的发展作出贡献。

小学音乐；合唱教学；问题；有效策略

现阶段，随着社会文化程度的不断提高，素质教育逐渐得到了社会的广泛重视，音乐教育是提高学生综合素质的重要手段和方法，是学生全面发展的有效保障。合唱课一直是我国基础音乐教育形式，目前在小学音乐教育中也占据着重要地位，对于推动音乐教育事业发展起到了重要作用。基于此，采取有效策略提高小学音乐课堂中合唱教学效果具有重要意义。

一、当前我国小学音乐课堂合唱教学存在的问题

（一）音乐教师专业水平比较低

根据小学音乐教学实际情况调查可知，多数教师并未将合唱歌曲选作课堂教学曲目，因为合唱教学具有一定的挑战性，如果掌握不好，会影响到音乐课堂的教学效果。目前，不少学校的管理者尚未充分认识到音乐教育的意义，也没有明确音乐教育在学生发展过程中发挥的作用，部分学校会令其他学科的教师兼职音乐教师一角，而这些教师缺乏专业的音乐知识，音乐素养不高，由此导致音乐课堂教学的质量得不到保障，合唱教学更加无法落实到位。

（二）缺乏科学的教学方法

小学音乐课堂的教学内容主要是与音乐相关的专业知识，例如：气息的控制、音准的掌握、不同声部之间的配合等等。但是，根据小学音乐教学实践可知，不少小学音乐教师的专业水平和综合素质也难以满足课堂教学的要求，导致不能够合理的分析不同学生的接受能力，也不能够有效地对教学内容进行研究，从而造成教学的针对性和目的性都不强，音乐课堂的教学成果也不显著。在传统的教学方式下，学生是被动式的学习，因而对课堂教学的内容没有较大的兴趣，课堂的学习氛围也不够活跃，学生不能够主动的接受相关音乐知识，从而不利于提升小学音乐课堂教学的效果。

（三）缺乏浓厚的兴趣

在小学音乐教学中使用合唱的教学方式，需要学生具有较高的音乐素养，因为在合唱的过程中，每一个学生都需要完成自己的演唱内容，同时要保证整体演唱的效果，因此必须要花费大量的时间练习。但是，随着练习时间的逐步增加，学生的学习兴趣也会日益下降，最终导致合唱教学效果不显。

二、提高小学音乐课堂中合唱教学有效性的措施

（一）努力激发学生的音乐兴趣

在使用合唱教学的方式时，可以采用对比教学的方法，利用合唱和独唱的不同，让学生体会到合唱的魅力，激发学生学习的兴趣。在音乐教学中使用合唱教学的方法，一定要避免出现揠苗助长的现象，根据小学生学习的特性和心理特征，合理的制定合唱教学计划，从而提高学生对合唱学习的热情。

（二）培养学生的听赏能力

在合唱教学的过程中，一方面需要学生正确的掌握自己需要演唱的声部，另一方面需要学生懂得欣赏别人所演唱声部的美感，从而保证合唱的整体效果。在合唱的教学过程中，对于演唱的速度、力度和形式等等，可以让学生自己确定，由此增强学生对音乐知识的理解。在合唱教学的过程中，必须认识到指挥的重要性，以此切实增强学生演唱的节奏感，让学生充分的投入到合唱的过程中，提升合唱教学的效果。

（三）积极寻求多样化的唱练方式

在小学音乐课堂中的合唱教学，一定要利用多样化的唱练方式，避免学生在学习的过程中产生枯燥的感觉，维持学生的学习兴趣。一般情况下，小学生合唱教学中，第二声部教学难度较大，学生们往往更容易接受最初教授的第一声部，针对此问题，可先开始第二声部的教学，等学生完全接受第二声部后，再开始第一声部的教学，以保证学生学习的兴趣。此外，在合唱教学中，可采用“听唱结合”的方法，即要求学生们逐一学唱各声部曲谱，令每一名学生不仅熟悉本声部，还要熟悉其他声部，了解声部的相互关系，有效保证最终的合唱效果。在合唱教学的过程中，教师可在学生进行演唱时，对另外的声部进行伴奏，以提升学生的抗干扰能力，进而提升合唱的整体效果。

三、小学音乐课堂中合唱教学的意义

在小学课堂中使用合唱教学的方法，有利于实现学生的全面发展：一，合唱需要学生具有良好的音乐素养，学生对于音乐知识的掌握也就更加扎实；二，合唱要求学生保持一定的练习量，通过相关练习，可以提高其反应能力、配合能力以及相应的思维能力；三，在合唱中，需要学生准确的掌握音准，所以也需要练习咬文吐字，由此可以使学生的口齿表达变得更加清晰、伶俐。

四、结语

总而言之，在小学音乐教学中采用合唱的教学方法，有利于提升学生的音乐素养，同时其也是培养一个全面、高素质的人才的重要手段，如：合唱教学有利于提升学生的配合能力、审美能力等等。由此，小学音乐教学中必须重视合唱教学方式的应用，科学梳理教材歌曲，组织音乐教师系统把握合唱教学方法、歌曲特点以及难易程度，做到心中有数，避免盲目施教，切实保证小学音乐课堂可以在学生的成长过程中发挥其应有的作用。■

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[2] 刘莹.探析小学音乐合唱教学及有效策略[J].小学生:教学实践,2013,07:22.

[3] 邵有云.小学音乐合唱教学的有效策略研究[J].新课程,2015,19:117.

[4] 张宇星.小学音乐课堂歌唱教学有效性策略浅析[J].北方音乐,2016,13:133.