浅谈美术教学中教师的示范作用

朱春辉

(哈尔滨幼儿师范高等专科学校， 哈尔滨 150038)



浅谈美术教学中教师的示范作用

朱春辉

(哈尔滨幼儿师范高等专科学校， 哈尔滨 150038)

如何在有限时间內给学生科学有效的指导，教师的示范作用很重要。在直观示范过程中传递的信息量大，是美术教学中不可缺少的环节。本文提出：一要掌握示范的方法，让学生有一个明确的视觉直观认识；二要注重示范的质量，呈现给学生优质的、能够解决学习问题的示范作品；三要把握示范的时机与时间。示范过程中利和弊是共存的，教师应善于解决这个矛盾问题，发挥好教师的示范作用，使课堂锦上添花。

美术教学；示范；演示；方法

0 引言

美术教学是培养学生艺术素养，对学生进行绘画技能技巧训练的一个过程，如何在有限的时间内给学生以科学的、有效的指导，较快的提高学生的艺术表现能力，笔者认为除了有目的、有计划、有步骤的科学化教学外，教师的示范作用是一个相当重要的环节。

美术教学直观性较强，课堂上，教师讲授的直接语言不能被学生完全接受，遵循直观教学的原则，教育心理学家认为：使学生获得有关动作及效果的正确视觉形象，对于其技能的形成具有十分重要的作用。而学习一种技能在没有看到教师的正确示范之前，盲目尝试，很难达到理想的效果。因此，直观示范过程中传递的信息量大，是美术教学过程中不可缺少的环节。学生的绘画活动是一种机械的无意注意，而教师的示范过程则是一种有意注意 ，在教学活动中，有意注意与无意注意交替转换，正是激发学生学习兴趣，提高教学质量的因素。教师正确的、高质量的演示对学生起着正确的导向作用，同时还能充分展示教师专业水平和专业魅力，树立美术教师在学生心目中的良好形象，从而激发学生学习美术的热情。学生喜欢模仿，也善于模仿，尤其是对教师的范画及表现方法的模仿，基于此，教师的示范要适量和恰当，切不可滥用。

1 掌握示范的方法

在示范过程中，教师要通过自己的动作示范(主要指局部示范，包括画姿、握笔及用笔等)、效果示范(如中国画、水彩画的笔、墨、色的轻重缓急，浓淡干湿等等)，让学生有一个明确的视觉直观认识，再让他们通过反复的体验，变视觉认识为动作表象，从而达到较为理想的教学效果。

在教学过程中，可采用当众示范的方法，使全班每个学生都能清楚的看到教师的绘画动作。在学生进行绘画之前，教师应首先进行讲授示范，使学生形成一个正确的视觉形象，然后让学生进行模仿练习。在练习过程中，针对学生普遍存在的某些问题，强化演示纠正。学生从教师的示范中悟出道理，逐渐心领神会，从而在领悟和实践中纠正自己存在的“病笔”，正确的掌握绘画技能技巧。

在当众示范之后，有些学生还是掌握不好正确的绘画要领和方法，教师可对某个学生存在的问题进行小范围的指导，手把手演示。由于是面对面的示范，学生对教师的示范观察得比较清楚、仔细。教师的因“人”施教感染了学生，学生容易理解，乐于接受，从而形成一个正确的、良好的绘画习惯，这种示范助力培养学生的绘画技能。

尽管教师在课堂上采用了多种不同的示范方法，学生在绘画中还会出现这样或那样的问题，为了解决这些问题，在课后批改作业时，对学生作业中出现的错误应进行指正，在原作旁给予示范或修改，使学生对自己绘画中的不足之处引起注意，重点训练。通过教师的示范，学生获得了正确的视觉形象，并不等于达到了教学目的，我们还应该使学生的正确视觉形象与动觉表象有机的结合起来，让学生模仿教师掌握正确的绘画步骤，然后通过自己的练习逐步领悟、巩固与熟练运用，从而达到心手相应的绘画效果。

2 注重示范的质量

所谓质量，包括教师基本功，对教材的理解和把握，选择示范内容的准确度。教师的范画在学生心中具有标准化的、权威性的作用，学生的思维经常会被范画牵引。因此，教师在示范过程中应该呈现给学生最优质的，能够开阔学生思路的，能够解决学习问题或难点问题的示范作品。教师示范的环节，必须是有备而来的，经过认真推敲的，甚至是经过自己反复练习的，因为教师示范的效果，在某些方面决定了学生学习的效果。总之，一要教师练好扎实的基本功，演示精准到位；二要深度了解教材，在有限的时间内，选择最能解决学习问题的内容展示给学生；三要了解和掌握学生的学习能力及专业学习程度，选择易于被学生接受的，并不是越难越好，越能体现教师水平越好，而是适合最好。切记教师的示范一定是教学需要的，发挥好教师的示范作用，将使学生的学习变得轻松与快乐。

3 把握示范的时机与时间

一节课中在哪里进行演示，要有精心的设计。比如，在《简笔画》课上，讲授特点时配合快速的示范，学生在观察教师演示的同时，对画法要求、笔法特点和造型特点都一目了然了，这就达到了示范的目的。示范的时间要精打细算，不可拖泥带水，也不可草草了事，尽量多的留给学生一些动手练习和动手操作的时间。

教师的示范作用是不容忽视的，发挥好会使课堂锦上添花。当然，在示范的过程中，利和弊是同时存在的。比如，学生受教师示范的影响，自己动手时思路可能会受限制，容易对教师的作品产生依赖，想象力可能会束缚。一个好的教师，应该善于解决这样的矛盾，不能因为有弊的存在，就放弃了利的作用。虽然教师的示范是无可非议的，但也并不是每一节课都必须要示范，教师掌握好示范的度。

4 结语

教学示范是美术课重要的环节，在当前的教学改革中仍有不可忽略的作用，作为当代教师，首要的任务是要练好专业基本功和教学基本功，把教师的示范作用发挥到极致，为提高教学质量做出努力和贡献。

(编辑 文新梅)

An Introduction of a Teacher’s Demonstration Function in Art Teaching

ZHU Chunhui

(Harbin Preschool Teachers College, Harbin 150038, China)

How to give students scientific and effective guidance in limited time, the demonstration function of a teacher is of great importance. Mass information is transmitted during visual demonstration, which is indispensable in art teaching. The article puts forward as follows: first, grasp the method of demonstration, so that students could have a clear visual understanding; second, teachers should deliver high quality of demonstration for students to solving problems. Third, teachers should choose the proper time and opportunity for the demonstration. Benefits and detriments coexist in demonstration. Teachers should be good at solving this contradictory issue. Good demonstration in a lesson could help students get twofold results with half effort.

art teaching; demonstration; illustration; method

2017-06-11

朱春辉(1961-)，女。本科，高级讲师。主要研究方向：美术教学，中国画。

G420

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1672-0601(2017)08-0043-02