从“我该如何教”到“你会如何学”——谈中职学前教育专业《幼儿卫生保健》课程讲授新视角

郭佳佳

(内蒙古经贸学校，呼和浩特 010010)



从“我该如何教”到“你会如何学”
——谈中职学前教育专业《幼儿卫生保健》课程讲授新视角

郭佳佳

(内蒙古经贸学校，呼和浩特 010010)

本文在分析现阶段学前教育专业《幼儿卫生保健》课程学情特点的基础上，重点阐述了通过更新教育观念，重新审视“备教材”、“备教法”、“备学法”这三个基本环节，可充分调动学生学习主动性，提高课堂教学有效性。

幼儿卫生保健；教学改革；教学环节

0 引言

《幼儿卫生保健》是学前教育专业的专业课，本课程更加注重学生能力的培养，加强技能技巧的训练。将教师视角下的“我该如何做”转变为学生视角下的“你会如何学”，能充分调动学生学习的主动性。

1 将学生纳入备教材团队，从思考“我从课本中教了什么”到“你从课本中读了什么”

关注“你从课本中读懂了什么”，首先要改变单一的教师备课为师生备课。这一改变，充分肯定教师在课堂教学中的重要性，即教师把握整节课的重、难点，更充分认识到学生参与学习的重要性。关于“备教材”环节的改革，以课本第四章第一节《幼儿传染病及其预防》为例，教学重点是麻疹、风疹、水痘、手足口病的鉴别，由表1详细说明。

2 将学生纳入备教法、备学法团队，从思考“我该如何精彩的教”到“你能怎样自主的学”

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法包括教师教的方法和学生学的方法。目前，中职课堂中常用的教法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法等。常用的学法有自主学习法、探究学习法、合作学习法等。

选用科学的教学方法有利于学生的发展，有利于教师完成教育教学任务。教学方法的选择关键是使学生更爱学习，学得更加轻松愉快。传统备课过程中，对于教法、学法的选择往往是根据教学内容的特点来确定的，思考“我该如何精彩的教”。将师生共同纳入备教法、备学法团队，既要依据教师的自身素质选择教学方法，又要根据学生的智能特点及学习情况来选择教学方法。关于“备教法”、“备学法”环节的改革，由表2详细比较说明。

表1 “备教材”环节的新旧做法对比

表2 “备教法”、“备学法”环节的新旧做法对比

3 结语

教育的最终目的是为了学生的长远发展，是为了让学生学会用自己的头脑去思考，掌握适合自己的学习方法。在中职课堂上，教师要考虑的问题不是“我该如何教”而是“你会如何学”，让学生轻松、愉快学到本领。

[1]范永丽,付杰.以就业为导向深入推进职业教育课程体系建设[J].卫生职业教育，2014.22.

[2]苏炎地.《幼儿卫生保健》教学的几点反思[J].学周刊,2012.15.

(编辑 文新梅)

“How should I Teach” Turn to “How would You Learn”——Talking about a New Perspective in Child Health Care Course of Secondary Vocational Preschool Education Major

GUO Jiajia

(Economic and Trade Schools of Inner Mongolia, Hohhot 010010, China)

Based on the analysis of the characteristics of learning child health care course of preschool education major at present, this article states that re-examine such teaching links as the “preparing teaching material”, “preparing teaching method” and “preparing learning method” by updating the education idea, to fully mobilize students’ learning initiative, and improve the effectiveness of classroom teaching.

child health care; teaching reform; teaching link

2017-06-12

郭佳佳(1984-)，女。硕士研究生，中级讲师。主要从事：学前教育专业教学工作。

G712

A

1672-0601(2017)08-0088-02