浅谈初中地理的趣味性教学

郑俊文河北青县回民中学

浅谈初中地理的趣味性教学

郑俊文
河北青县回民中学

随着教育教学制度的进一步改革与推动，新课标的改革也在不断的逐步推进，现代教育理念逐渐被大众所熟悉.初中地理教师应适应现代化教学的需要，灵活运用各种教学方法，将初中地理知识与社会、自然、生活有效联系，引导学生去学习知识，了解自然，提高学生学习地理的兴趣，培养分析问题、解决问题的能力。

教育教学制度改革；新课标；趣味教学；多媒体

初中地理是一门极具自身特点的学科，按照习惯的分类，一般把它划分到文科范畴，但是在学习的过程中，又和历史、政治有明显的区别，经常要运用到大量的理科知识，只靠理解记忆是远远不够的，因此地理这一特殊的学科，对于教师传授知识和学生学习知识，都具有一定的难度。因此，提高课堂教学的质量与效率，提高教师的教学水平，让学生喜欢地理，学会地理，是摆在初中地理改革的首位。

一、多学科有机融合，运用诗词提高学生学习兴趣

中国古代文化有着几千年的历史底蕴，众多的优秀诗词犹如一颗颗璀璨的明珠，不仅有着古诗词美妙的韵味，还能揭示自然地理规律，包含着丰富的地理知识，把古诗词引用到地理教学中，又能轻松愉快地深刻理解地理课堂教学内容，达到事半功倍的效果。大量的优秀诗词对于学习地理有很大的帮助，让诗词走进地理，不仅有利于地理课的学习，对学习语文知识也有一定的好处。比如：在学习《中国的气候特征》中的“季风区与非季风区”时，利用唐朝王之涣的《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，就很有帮助，学生就会知道：原来玉门关一带春风是吹不到的啊!借此，让学生对季风区与非季风区有一个大体的认识。在学习《地球的运动》时，可以引用毛主席主席诗词《七律·送瘟神》“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，说明地球每时每刻都在运动中，而且，运动分为两种：即自转与公转。在学习地形与气候关系时，教学会生了解不同的地形，会产生不同的气候是本节课的重点内容，如何让学生更好地理解这一部分内容，引入白居易的《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的优秀诗句就很贴切。学生根据耳闻目睹的自然就可以自然而然的理解：因为海拔高度的不同一种植物也会有不同的生长期，海拔低的平原植物生长期就会提前一些，而山区由于海拔较高，气温较低，植物的生长期就可能延缓一些，同时，还可以趁机告诉学生：地势每上升一千米，气温就会下降零点六度的知识，这样的教学借用，即陶冶了学生情趣，又引起了学生兴趣，还可以进一步提高学生学习中国古诗词的兴趣，可以在一定程度上促进学生的语文课的学习。借用古诗词进行地理教学，可以极大地丰富地理课的教学，让原本枯燥无味的地理教学变得生动活泼.

二、使用网络，让各种游戏走进地理

网络是一柄双刃剑，利用的好，会让中学生的生活丰富多彩，反之，则会成为伤害学生的一柄利器。大量的负面新闻使得学生家长“闻网色变”，学校也是严防死守，恐怕学生陷入网络的泥潭。其实，网上有大量的信息可以拿来我用，网上的部分游戏也并不是人们所想象的一无是处，如果加以正确引导，满可以成为学生的小助手。比如：要想牢牢记住我国三十四个省级行政单位位置，对于十三、四岁的中学生来说，有一定的难度。如果就是照本宣科，让学生坐在教室里，对照着课本，摇头晃脑的、一板一眼的去背，不用说孩子，就是成年人，也难坐得下去，借助网络拼图游戏，枯燥、无味的记忆就可以改变。有一款网络拼图游戏，就是在空白的中国版图上，将三十四个省级行政单位摆放到相应的位置上。如果摆放不正确，电脑不仅有声音的提示，还有画面的闪烁，还给提供一定的机会，让学生重新尝试。这种崭新的、有趣的教学在玩儿中学，在学中玩儿，寓教于乐可以让部分调皮的学生坐下来，让学生充分认识到：游戏，不仅仅是玩乐，还可以用来学习，。与初中学生活泼好动的生理特点、身心发展特点紧密吻合。在学习世界地理时，大量的外国地名让人眼花缭乱，不仅要记住国名，还要记住首都，大城市，矿产，植物，动物，大量的、需要东西往往会使学生望而祛步，如果我们能够借助地理游戏《大航海时代》，也许这个问题会迎刃而解。在这个游戏中，地理教师可以和学生一起去扮演多个角色，师生共同驾着原始的小帆船去环游七海，在环游的过程中，要求学生去经商，去冒险，去进行海战。要想经商成功，海战胜利，就必须了解环七海的世界知名的城市，如埃及的开罗、法国的巴黎、希腊的雅典等等。对于一些程度较好的学生，还可以提出更高的要求，要想得到较高的成绩，除了要找出地图上已有的城市，了解这些城市的动态以外，还必须取得加分项，即去偏远的地方寻找文化古迹，比如埃及的金字塔、中国的古长城、北极的企鹅等。在冒险闯关的过程中，要求学生掌握不同国家的国名、首都、大城市以及当地的资源，并能够绘制出一份比较完整的世界地理环海图。在师生共同进行的游戏中，学生既了解世界各地的风土人情，记住了经纬度，学到了大量的世界地理知识，还会感觉到，学习地理知识，实在是一件快乐的事情，消除学生的抵触心理，自觉自愿的主动去学习地理。

三、利用谚语、歌谣，让地理生活化

在地理课的学习过程中，地理教学要避免干巴巴的说教，尽可能选取地生活化的情景，最大限度地激发学生学习地理知识的兴趣，再进行具有一定难度的地理知识教学，从而引导学生积极参与到课堂学习中。比如，在进行气候的学习时，就可以适当地引进谚语。“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”“一山有四季，十里不同天”。在进行季节的学习时，也可以引进学生比较熟悉的歌谣，“春雨惊春惊谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”，让学生回答，现在是什么节气，下一个节气是什么，哪一个节气到了，就该过年了，以此激发学生的学习兴趣，让学生了解到：地理就在我们身边，地理与生活密切相关。大量的、与生活密切相关的例子，会让整个地理课堂充满了趣味性，这对全面提高学生学习地理的兴趣具有非常重要的作用。