多元化视角下的高中英语阅读教学有效性分析

赵亚男吉林省公主岭市第一中学校

多元化视角下的高中英语阅读教学有效性分析

赵亚男
吉林省公主岭市第一中学校

阅读教学在整个英语教学中有占据十分重要的位置，以学生实践为基础引导他们多看、多读、多练，再通过一系列的阅读，培养学生的阅读技能，提高他们的阅读水平，以此来提高其学生运用语言的能力。基于此，笔者结合实践教学，从改变传统教学方式，增加学习兴趣，扩大阅读领域，拓展学生视野，重视课堂，鼓励阅读，以语篇分析为主心骨，提高学生思维的逻辑性，以语篇分析为主心骨，尊重学生英语阅读的主体地位等加以研究，最终目的是为了提高阅读教学效率。

高中英语；阅读教学

引言

阅读教学是当前英语教学中最重要的教学之一，有效的阅读教学认真设计的基础，进行扎实的文本分析和学情分析是关键。通过阅读要能提升学生的理解能力与阅读技能。英语阅读教学并不是一件容易的事，同样，学生的阅读能力的提升也是循序渐进、螺旋上升的过程。在此过程中，英语教师应该是学生阅读道路上的帮促者、引导者、阅读心理辅导者。

一、改变传统教学方式，增加学习兴趣

阅读是一个长期积累的过程，不是一朝一夕可以养成的，坚持不懈地付出才会有回报。而传统的阅读教学是教师主讲，学生主听，做笔记，记录教师上课讲授的重点知识，但是，这种传统的教学模式学生也逐渐失去兴趣，感到枯燥。这种传统的教学模式已经不能满足学生的知识需求，调整教学方法势在必行。多媒体教学方式是深受学生喜欢的，为此，英语教师可以运用多媒体辅助教学，就学生掌握不好的重点知识着重授课，增加学生的阅读兴趣，相应的，阅读教学质量也会随之得以提高。这样才能落实新课改和素质教育的理念，促进教学质量的提升。

二、扩大阅读领域，拓展学生视野

在阅读教学中，英语教师应该充分挖掘学生接触英语文化的渠道，多推荐一些优秀的符合学生的认知水平的英语读物，拓宽学生的阅读视野。比如，英语组老师可以选派资深和年轻教师组队专门采购一些适合高中生认知水平的英语阅读材料，结合学生的实际情况，为学生设定专门的阅读时段，拓宽学生的阅读视野。为了有效指导学生阅读，可以设计阅读表格，包括阅读的时间、文章标题、主要内容以及学生的读后情感体验、美句摘录等部分。比如，在阅读过程中，把高频词汇、优美句子记下来，注重长期积累，为英语写作积累素材。此外，这种阅读设计方式反应出了阅读与反思两方面，而且还让学生换了个角度，用英语式的思维去思考问题、分析问题。潜移默化中促进了他们语言文化的双向能力的发展。

三、重视课堂，鼓励阅读

阅读的过程是学生对语言的认知、学习、积累的过程，有效的阅读有助于学生巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用英语语言等方面的能力。而课堂是学生习得知识的最好平台，因此，英语教师在进行阅读教学时一定要重视加强学生的课堂训练。不要认为在课堂上对学生进行阅读理解的训练是浪费时间，因为课堂训练才是学生利用率最高的时间，在这一时间段内进行的阅读教学才是效率最高的。在课堂的训练中，英语教师也不能拘泥于课本的束缚，要广泛收集大量丰富的阅读资料，尤其是国外原版的阅读材料，选取这些文章对学生进行训练，待学生训练完后教师要及时给予指导，使学生的英文阅读能力都能在短时间内大幅度得到提高，而且学生的阅读效率甚佳。

也要多鼓励学生阅读一些课外读物。比如，《JANE EYRE》，《Little Women》以及一些报刊杂志等。同时也要加强学生在后续的英语阅读课上的讨论交流。如此一来，学生也能够忙里偷闲般地提升阅读水平。因此，创新阅读教学方法，发挥课堂阅读教学的能动性，不断提高学生的阅读水平。

四、尊重学生英语阅读的主体地位

阅读是高中英语教学的重要组成部分，阅读教学的有效性是新课改下教师教学质量的重要衡量指标。而学生是阅读的主力军，是学习的主体，同时，也是英语知识学习的构建者，而学生的知识构建与他们的阅读水平的提升联系紧密。因此，在阅读教学中，英语教师一定要尊重学生的主体性。阅读材料蕴含着大量丰富的信息，比如，涉及到的内容和具有文化特征的趣味性内容，兼具思想性与知识性为一体，更能将学生的阅读兴趣激发出来，又能活跃他们的思维，改变学生对阅读的认知。教师也要多角度地设计更多开放性的练习与训练，指导学生阅读。学生在阅读探究中培养创新意识，提升创新能力，在很大程度上提高学生的英语阅读能力，提高阅读效率。此外，也要让学生每天坚持10分钟左右的泛读，读一些能吸引他们的材料，这对学生掌握语言及其有利。英语教材大纲也指出：“要提高学生的英语阅读能力，而且还要有计划地指导他们在课内外阅读一定数量的读物。”发展学生用英语获取信息、处理信息的能力，让学生建立提高阅读能力的信心，促进阅读效果的提升。

综上所述，阅读是学生英语学习过程中的重点和难点。在高中英语阅读过程中，学生的思想也在不断地思考，通过将新旧知识进行有效整合加以理解，深化对知识的了解，提升学生通过阅读获取信息的能力，在阅读中逐渐积累单词量。此外，英语教师也要引导学生科学阅读，不断发挥他们的学习主动性，为提升学生的英语综合能力打下坚实基础。

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