小学语文写作教学中存在的问题及对策

2017-01-28杨磊山东省新泰市第一实验小学

科学中国人 2017年17期

杨磊山东省新泰市第一实验小学

小学语文写作教学中存在的问题及对策

杨磊
山东省新泰市第一实验小学

伴随我国新课程改革进程的不断推进，人际交流、阅读、写作已经成为语文的关键学习部分。对于小学生的语文学习，写作是培养他们思维能力和语言组织能力的重要教学办法。目前我过小学语文写作教学中仍然存在很多问题，本文将以写作教学的现状为出发点分析存在的问题并提出自己的见解和对策。

小学语文；写作教学；存在问题；研究对策

写作不同于其他学科，它考查学生的并不是对古诗词的背诵、课外文阅读的理解，它考查的是学生的综合能力。伴随着人际交往日益密切的今天，写作成为了培养学生交往能力的基础。

通常在教学安排中，一般写作是从小学三年级开始教学的，但是一提到作文，很多小学生都会皱起自己的眉头，提起教作文，可能很多老师也会感到发愁，大家都在思考写作课怎么样讲会很有意思，让他们写作能力的大大提升。让学生们从小就培养爱写作并且会写作的能力。以下是我结合资料总结出来的，希望可以起到抛砖引玉的作用对今后写作教学的开展有所帮助。

一、当下小学语文写作教学中存在的主要问题

1.学生对写作课的兴趣不够浓厚，学习积极性欠缺

有些语文教师受传统教学观念的影响，在写作教学的过程中过于形式化，他们只是一味的要求学生们背诵一些好词佳句、名人格言，然后运用在文章写作中。可他们却忽视了兴趣才是一切学习活动的老师，写作学习也是如此。这样做学生们只会对这门课程不感兴趣，他们觉得写作很难、很枯燥乏味，写作的字数太多，我认为这一切主要还是因为无内容可言说而引起的，再加上教师上课的平淡态度导致学生们兴趣不够浓厚，学习的积极性也随之下降。

2.作品中缺乏真情实感，作文生搬硬套

在小学写作教学过程中，对学生进行训练的目的之一是为了让学生通过写作这一方式将自己的真情实感表达出来。文章缺乏感情是学生写作的通病，有些内容就像流水账的形式一样连贯下来，要不就是将不符合主题的东西生搬硬套在文章中，甚至出现有些内容都是自己编造出来的，没有一点自己内心的体会与感受。

3.老师不重视开阔学生的思路，忽视想象力的培养

写作来源于生活，有时又可以高于生活，要想体现这一点就需要开阔学生的思路，重视对想象力的培养。小学生的阅读量是有限的，生活体验也少，很大程度上都限制了他的写作水平的提升。有些老师的思想观念陈旧，没有根据学生这一特点进行针对性教学，致使学生的写作思路闭塞，缺乏想象力和创造力。

4.语文知识积累太少，写作题材单一，内容单调

平时学生不注重语文知识的积累，致使在写作的时候素材太少、题材单一、内容单调，这都是写作基础太过于薄弱的表现。主要原因还是老师在写作教学的过程中不重视培养学生将写作内容回归生活的习惯，由于小学生生活阅历太少，总是将一件事情重复利用，严重缺乏对生活事件加工、重组和再造的意识与能力。

二、提高学生写作有效性的解决对策

1.教师转变写作教学观念，提高学生学习写作的兴趣

在课堂上教师首先要让学生对写作目的、内容、方法有综合的认识，让学生对用词用句，布局谋篇有大致的想法和框架，建立正确的写作观念，最终形成学生的写作动机。其次，教学中要实现“重过程”和“重结果”的统一。老师深入学生的写作过程，耐心指导学生，激发学生兴趣，鼓励学生树立能写出好文章的信心。

2.鼓励学生将写作与生活联系起来，激发学生的情感

生活就像是一个大课堂一样，处处留心都是学问。我们要让学生通过自己睿智的双眼去发现生活中有趣的东西。细心的观察身边的一切，多接触生活，就不会没有写作素材。同时情感也是学生在生活中培养的，它不会来于老师的教授。为了丰富学生的内心感情，老师可以多多鼓励或者带领学生走出课堂，走出学校去体验外面的生活，教会他们如何将自己内心热烈的情感恰当的表达出来。

3.扩大学生的写作思路，重视培养学生的想象力

写作思路的建立考验的是学生的逻辑思维，教师可以巧设教学问题，培养学生独立的思考能力，可以开展多种形式的语言游戏活动，例如成语接龙、故事大赛、等都是丰富学生知识储备量的活动，并且还训练了学生的联想能力。还可以让学生采用多种文种写作，充分运用一些修辞手法，不仅丰富了文章结构，还培养了想象力。

4.加强学生的知识积累，学会取材于生活

知识是需要日积月累的，基础的语文知识更是一个复杂而漫长的过程，单凭短暂的课堂教学很难达到很好的效果，所以老师要培养学生善于积累的能力，例如，每个学生准备一个记录好词佳句、写作素材的本子；多看课外书丰富自己的见识；多观察生活的点滴，取材于生活等都是知识积累的办法。