关于小学英语阅读教学质量提高研究

肖莹莹内蒙古赤峰市克什克腾旗宇宙地中心完全小学

关于小学英语阅读教学质量提高研究

肖莹莹
内蒙古赤峰市克什克腾旗宇宙地中心完全小学

在我国积极开展教学改革的背景下，基础教育改革成为教学改革的重点工作。其中，小学英语阅读教学作为小学英语教学的重要组成部分，更应该引起重视。提高小学生英语阅读能力成为其全面发展英语综合能力的必要途径。通过对小学生英语阅读的训练，能够在培养学生基本英语能力的同时开拓视野，对丰富多样的英语资料开展阅读教学，激发学生的英语阅读学习兴趣。本文对小学英语阅读教学现状进行总结，针对目前小学生在英语阅读学习过程中出现的问题，经过讨论后找出相应的解决途径，旨在更好地提高小学英语阅读教学质量。

小学；英语阅读；教学质量；提高；研究

小学英语课程开设的主要目的就是在语言学习的初期阶段，通过对简单的基础词汇及语音语调的学习培养小学生对英语学习的乐趣，初步形成英语语感，为今后的英语学习打下良好的基础。我国小学英语教学目标是希望通过小学英语阅读教学，能够使学生在英语阅读过程中自然习得英语表达方式，培养学生基本的英语思维，并且在结束小学阶段的课程时，达到能够独立使用英语进行简单交流的水平。

一、小学英语阅读教学现状

在小学英语阅读教学的过程中，许多英语教师不注重对阅读材料背景进行介绍，使一些基础较差的学生对文章本身的认识不够深刻。大部分教师在组织英语阅读教学实践时，一味偏重对语句本身标点符号的使用及单词积累进行讲解，忽略在讲课过程中渗透阅读材料的背景分析，使英语阅读教学失去趣味性，学生对文章整体结构把握不明，造成英语阅读理解学习障碍。

在传统英语阅读教学模式下，英语教师在进行教学时，没有意识到学生在课堂中的主体地位而忽略了学生参与的问题，许多老师将英语阅读课讲成了语法课，教师一味在课堂上对阅读材料进行讲解，大多数学生没有参与到阅读教学过程中，导致课堂气氛单调，再加上学生对文章理解不到位，在学习过程中感到吃力乏味，使学生逐渐失去对英语阅读的兴趣，在上课时更容易走神，综上所述，当前最重要的问题就是通过改进英语阅读教学方法提升学生对英语阅读的兴趣。

二、在英语阅读教学过程中出现的问题

（一）词汇量储备不足

小学阶段的英语教学处于英语教学的初级阶段，由于接触英语的时间不长，再加上平时不注意对英语词汇量的积累，造成小学生在开展英语阅读训练时，由于词汇量匮乏导致无法理解阅读材料的具体意思，从而影响英语阅读训练的顺利进行。词汇量的不足使学生即使掌握了文章的背景知识也无法完全理解文章的内容，由于阅读困难让学生对英语阅读产生紧张心理，越紧张就越无法进行接下来的阅读训练，造成恶性循环。

（二）英语阅读习惯不佳

由于小学生在英语阅读学习过程中，缺乏对英语阅读习惯进行单独的训练，导致小学生没有养成良好的英语阅读习惯。大部分小学生在英语阅读过程中无法从整体把握文章大意，通常都是用手指点着单词，机械性地进行阅读。在练习阅读的过程中，遇到含义不明的单词就查字典，缺少英语阅读的技巧，导致英语阅读效率过低。

（三）缺少有效的阅读方法

小学生因为学习英语的时间不长，没有丰富的英语阅读经验，因而还没有形成适合自己思维方式的阅读方法。面对一篇新文章时，无法在第一时间找到文章的解读技巧，例如无法找到每段的段落大意、关键词定位不准确、无法完成词义的猜测等等。无法从文章的结构出发，有效运用阅读策略进行英语阅读的学习，没有形成用系统的视角审视文章的能力。

三、提高小学生英语阅读教学水平的对策

（一）选择贴近学生实际生活的阅读教辅材料

英语阅读训练是一个循序渐进的过程，学生目前处于小学阶段，在英语阅读材料的选择上，尽量选择贴近小学生实际生活的内容，这种内容的阅读材料难易度适中，其内容贴近生活，便于理解分析。在组织课堂教学的过程中，利用贴近生活的阅读材料，有利于在充分理解文章背景知识的基础上培养自己的阅读能力。通过结合课文的内容，利用相关的英语阅读教辅材料加深印象，提升学生英语阅读能力的同时保障了英语阅读的教学质量。

（二）转变英语阅读教学方式

传统枯燥的英语阅读教学模式对小学生来说，已经无法调动学生学习英语的积极性，及时转变英语阅读教学模式就显现出其必要性。英语教师可以通过情境教学法替代传统的讲授法，是学生在特定的情境中完成英语阅读的学习，教师创设一个符合文章内容的情境，通过教师提出一系列的问题，让学生在情境中用英语表达出自己的想法。充分发挥学生在英语课堂的主体地位，通过寓教于乐的方式提高学生的阅读能力，让学生们充满乐趣地完成英语阅读学习。

（三）注重英语词汇的同步积累

将英语词汇的积累贯穿到英语阅读的教学过程中去，在对学生进行阅读训练的初期，让学生将文章中出现的不理解的单词和词组都记录下来，在学习阅读的过程中完成积累。另外，还要加强对同一词汇进行拓展积累，培养学生尽量记住同一个单词的多个意思，锻炼他们的联想能力及英语思维能力。长此以往，小学英语阅读教学质量就能够得到质的提升。

结语

综上所述，要想提高小学英语阅读教学的教学质量，就要在充分考虑到小学生英语学习特点的前提下，不断改善英语阅读教学方法，注重提升学生独立思考的能力以及日常学习过程中对词汇量的积累。让学生形成主动思考、积极动脑的英语学习习惯。只有引导学生逐步形成基本的英语思维，才能在今后的学习中，让学生保持对英语学习的热情，不断提高英语阅读技巧，积极主动地参加英语阅读活动，从而达到全面提升小学生英语阅读水平的目的。

[1]陈新宇.如何有效提高小学英语阅读教学质量[J].新课程·上旬,2015,（5）∶418.

[2]乌兰格日乐.试论如何提高小学英语阅读教学质量的思考[J].读写算（教育教学研究）,2015,（16）∶280-280.

[3]刘尊全.关于有效处理好小学英语阅读教学的几个问题[J].快乐阅读（上旬刊）,2013,（8）∶27-27.

[4]白微.浅谈小学英语阅读教学[J].学周刊C版,2013,（6）∶65.