让生物课堂绽放光彩

王芳山东聊城莘县妹冢镇中心处级中学

让生物课堂绽放光彩

王芳
山东聊城莘县妹冢镇中心处级中学

在新课标背景下，初中生物课堂教学已被提出全新的要求，要求构建高效课堂，提高课堂教学质量的基础上，促进学生全面发展。因此，本文作者从不同角度入手客观阐述了让生物课堂绽放光彩的重要途径。

生物课堂；绽放光彩

一、理论与实践教学有机融合，让生物课堂绽放光彩

从某种角度来说，课堂教学质量的提高离不开课堂教学内容的优化完善，理论与实践教学的有机融合，其也是激发学生学习兴趣的重要路径。在生物课堂教学中，教师必须意识到优化课堂教学内容的重要性，注重理论与实践教学的有机融合，构建高效课堂的基础上，有效提高课堂教学质量。以“细胞”为例，在初中生物课程学习中，“细胞”属于重点知识之一。在课堂教学中，教师可以根据班级学生已有的认知水平，优化课堂教学环节，全面、准确理解相关知识点，在黑板上勾画出细胞结构模式图，绘画的过程中，勾画的过程中，向学生介绍相关知识点，用“小脚丫”表示细胞液泡，“果核”表示“细胞核”，促使抽象、复杂的“细胞”知识更加形象、生动，使其准确理解相关知识点，构建关于“细胞”的知识框架体系。在此基础上，教师可以让学生亲自动手勾画细胞结构图，可以对其进行染色，在旁边写下相关功能，可以采用自己熟悉的形式表示细胞结构多样化功能，使其将掌握的“细胞”知识灵活应用到实践中，进一步巩固课堂上所学的知识，在实践操作中逐渐对生物学科知识产生浓厚的兴趣，提高其参与课堂的程度。此外，学习完“细胞”一系列知识后，教师可以借助实践教学，向学生提供相关材料，多角度引导他们，利用多样化材料动手制作动物以及植物细胞，比如，废纸盒、种子、塑料膜，并向班级其他同学展示整个制作过程，进行相关地解说，比如，动物与植物细胞各自功能，便于他们将知识学“活”，逐渐提高其生物综合实践能力，也在一定程度上顺利实现课堂教学目标，提高课堂教学有效性，让生物课堂绽放光彩。

二、优化利用多媒体技术，让生物课堂绽放光彩

在科学技术飞速发展的浪潮中，多媒体技术进一步发展，不断被应用到各阶段教学中，丰富课堂教学内容，优化课堂教学形式的基础上，利于高效课堂的构建，营造一种“民主、和谐”的课堂氛围，提高学生参与课堂教学的程度，有效开展课堂教学，促使生物课堂更好地绽放光彩。以“植物六大器官”为例，上课之前，教师可以根据初中生的兴趣爱好、个性特征、认知水平等，围绕“植物六大器官”知识点，制作合理化的PPT课件。在课堂教学过程中，教师要多角度优化利用多媒体技术，优化利用其集“动画、图片、视频”等于一身的特点，促使相关知识更加客观、形象，尽可能降低课程知识难度，让班级学生观看相关的视频、图片，促使他们对这一新课题知识留下直观印象，积极、主动融入到该课题学习中。在介绍“植物六大器官”知识中，教师可以让学生观看相关的视频，仔细观察植物的各个重要器官，根、叶、果实等，并向学生提供相关植物，让其进行分析，全方位准确理解这一新课题知识。学习完章节知识后，教师可以开展相关的实践活动，让班级学生做“植物各器官标本”，在实践操作中，进一步了解植物的各大器官，有效巩固课堂中所掌握的知识点，优化完善已构建的生物知识框架体系，将其灵活应用到实践中，有效解决生活中各类生物现象，学以致用，将素质教育理念落到实处后，促使生物课堂更好地绽放光彩，成为学生学习的乐土。

三、优化创新生物实验，让生物课堂绽放光彩

就生物学来说，是一门建立在实验基础上的学科，具有较强的实践性。在生物课堂教学中，教师必须意识到实验操作的重要性，要多角度引导学生积极思考，不断挖掘他们各方面潜力，优化设计对应的生物实验，提高其动手操作能力的基础上，逐渐提高其“发现、分析、解决”实际问题的能力、自学能力、思维能力等，促使他们掌握科学的学习方法，更好地学习生物课程知识，促使生物课堂更好地绽放光彩。在生物实验操作中，教师不要过多干预学生，只需要扮演好“协作者、组织者”等角色，多角度引导班级学生，使其不断思考，解决实验操作中遇到的问题。以“光合作用”为例，在学生掌握相关知识后，教师可以引导他们优化设计创新“光合作用”实验，进相关的实验操作，绿色植物呼吸作用产生二氧化碳，促使装有新鲜以及烫熟蔬菜的塑料袋内气体和石灰水相互作用，全方位仔细观察对应现象，准确把握相关生物规律，即只有活细胞才能进行呼吸作用，进而，产生二氧化碳。在优化创新生物实验的基础上，使其更好地理解课程知识，有效突破教学重点以及难点，促使班级学生准确把握“光合作用”重要知识，客观分析生活中相关生物现象，逐渐提高自身生物综合实践能力。

四、结语

总而言之，在初中生物课堂教学中，教师必须与时俱进，转变传统思想观念，树立生本教育理念，充分展现学生在整个课堂教学中的主体地位。教师要根据综合分析主客观因素，注重理论与实践教学有机融合，注重实验教学，优化利用多媒体技术等。以此，有效改变新课标下初中生物课堂教学现状，使其更好地绽放光彩，为学生营造良好的课堂氛围，使其学习生物课程知识的同时，促进其全面发展，更好地成长成才。

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[2]谷红艳.三主五步,让课堂绽放异彩——初中生物“三主五步”教学模式的实践与探讨[J].学周刊,2013,29∶81.

[3]杨水源.有效教学——让初中生物课堂绽放异彩[J].学苑教育,2013,16∶12-13.