心理健康教育课程体系设计

汤忠旭哈尔滨市卫校

心理健康教育课程体系设计

汤忠旭
哈尔滨市卫校

在推进院校素质教育发展中，心理健康教育课程由以往的单一学科教学走向了学科体系化。对于学校办学发展而言，对心理健康教育课程的正确认识，通过开展与学生专业所学内容相关的心理课程的活动或校本课程，以实践活动、专题讲座、主题互动作为心理健康教育课程的补充性学习，使心理健康教育课程逐步规范化、系统化、专业化、人文化、科学化。

心理健康教育；课程体系；设计

学校心理健康教育课程的开设，是学校推行素质教育的重要途径之一，也是学校对学生开展心理健康教育辅导的主要渠道，更是培养学生具有良好心理素质和道德品质的主要形式和重要途径。目前，国内大多数的院校学生在校学习的时间相对缩短，只有两年在校学习的时间，第三年便要开始顶岗实习，面对这样学习时间短、学习任务重、且又恰逢第二青春期的学生的压力感之大，学生的心理问题日趋增多。

1 学校心理健康教育课程开设情况现状

目前，我国学校的学生普遍存在着学习兴趣不足、对于职业发展的规划缺失、自信心不足、对人生发展无长远规划等问题。面对着存在的诸多问题，对于学校而言，目前主流的对于心理健康教育课程的态度就是以完成课程教学任务为主，对于心理教育课程的定位、深度的开发教学资源、教材整合的能力及课程体系的架构，提高学生学习的兴趣、提高课程教育与学生心理素养的提升的策略等，都存在着一定的问题，都面临着亟待解决。

2 如何构建学校心理健康教育课程体系

《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的出台为中高职学校心理健康教育课程提供了课程教师的纲领性指导。作为中高职学校，心理健康教育课程体系建设就必须要突出中职高学校的办学特色，学校教学主管部门要根据学生的不同专业，制定出符合学生专业性发展的专业人才发展方案，方案中要将心理健康教育作为公共必修课融入到日常的教育教学之中。在以构建学生心理健康教育为素质教育的实施主干线，辅之以相关的活动课程、专题讲座等，使其形成系统化的课程体系。

2.1 学校将心理健康教育课程设定为全员教育的必修课程

将心里健康教育课程纳入为学校的全员必修课程，以突出心理健康教育课程的在日常教育教学中的重要地位，突出其主体性。其课程内容可以分为：一是学生心理健康基础知识，包括心理健康的相关理论性知识、有关心理咨询方面的知识、以及常见的学生的心理健康异常表现及相关的调节措施；也就是作为中高职学生必须要了解的知识。第二方面就是要教会学生怎样去正确的了解自己？怎样树立正确的价值观？如何调节自己的异常情绪？怎样提高自我心理调节的能力？以及人际交往技巧、生命教育等。通过日常的课程教学，让学生在学习的过程中获取最基本的心理健康知识和相关的技能，使学生进一步认识到心理健康对一个人健康成长的重要意义，从而树立正确的价值观，提升自我保护意识，培养个人良好的心理素质。

2.2 学校要开设心理健康选修课程，满足不同学生的需求

开设心理健康选修课程，其实就是我国古代教育中所提及到的“因材施教”，为了满足不同学生的需求，根据不同年级、不同专业去开设与学生年龄特点、所学专业有关的心理健康教育知识，让学生通过个人的兴趣、个人成长需要进行课程的自主选择。通过课程的选修学习，满足学生对心理健康教育知识的深入学习和了解需求，使课程更具有针对性。

2.3 开设丰富多彩的心理健康活动，拓展心理健康教育课程内容

开设丰富多彩的心理健康活动的目的就是为了扩大、延伸课堂教育内容，让学生亲身参与体验，去感悟教育。比如：学校可以开设心理健康团队辅导、沙盘游戏、专题学术讲座的等。让丰富多彩的活动，去激发学生对学习心理健康的积极性。通过专题活动，让学生对时间观念、人际交往、意志力的培养、情绪的自我为把控、人生的规划发展等方面的能力得到提升。

3 保障学校心理健康教育课程体系运行的有效措施

3.1 心理健康教育体系要在专业性人才培养方案中凸显主体地位

只有建立科学、规范的保障措施才能让心理健康教育课程体系正常且高效的运行，才能发挥其育人的作用。学校领导要把心理健康教育课程的教学安排和课程实施工作纳入到专业性人才培养方案中，要通过课堂教学完成主题教学任务、课程选修以及辅助性活动等，要按照国家教育部颁布的课时标准，严格落实课时量，并且要选择适合于学生的实际情况的教科书。同时在日常教学中，可以通过学分认定的形式促进学生对心理健康教育学科的重视度。

3.2 打造高素质的教师团队

学校在素质教育工作的推进中，想要培养出更多的专业性人才，就必须要有高素质的教师团队。当然，对于心理健康教育学科也不例外。要有知识贮备、技能过硬的专业教师，同时还要培养兼任教师，通过经常性的培训学习、业务研修、经验交流、观摩听课、外出考察、参加专业培训班等途径，打造一支业务精湛、师德高尚、专业素质过硬的心理健康教育团队。

3.3 加强教育基金的投入，提升教学硬件水平

学校领导要积极为心理健康教育学科创造更优秀的教学环境和硬件设施，要为课程的高效开展创造场地、教学设备和教辅资料。比如：心理咨询室、心里实验室、团体辅导室、心理宣泄室等场地的建设要符合与中高职学生的年龄特点，同时也要满足于教育教学的需求。

3.4 建立完善的课程评价体系

为了确保心理健康教育课程体系的规范化、科学化、人文化的健康发展，有效完善的评价体系是至关重要的。学校领导、主管部门要根据本校的实际情况、教师情况和学生情况，制定课程的评价体系。对心理健康教育课程体系建设的的目标、课程内容、课程教学的详细设计以及课程教学过程中的实施策略等方面，要进行多元化、多角度的进行调研、评价，了解学生对知识的掌握情况以及解决实际心理问题的技能、策略的能力是评价的重点，才能确保心理健康教育课程体系的高效推进。

学校心理健康教育课程体系的开发是学生心理健康教育的重要手段，也是最基本的教育策略。课程体系构建的完整度、课程体系是否能够良性发展都直接关系到学生心理素质的养成。因此，对于学校，建立科学化、规范化、人文化的心理健康教育课程体系是对学生终身发展、树立正确的人生观的重要途径。

[1]卢峰.完善高职心理健康教育课程设置及评价体系的研究.教育，2016（4）

[2]李自璋.建立高职学生心理健康教育新体系的构想.酒城教育，2016（1）