高中英语听力教学模式的应用研究

史春玲吉林省公主岭市第一中学校

高中英语听力教学模式的应用研究

史春玲
吉林省公主岭市第一中学校

学习一门语言，听、说、读、写四个环节必不可少。在高中英语教学中，应该四者兼顾。就“听”来说，是重要的语言知识输入环节，也是比较容易引起学生学习兴趣的环节之一。听力教学的有效开展能提高学生的英语交际能力，能培养学生良好的语感，提升学好英语的信心。掌握听力教学的方法与技巧，是提升英语整体教学水平的关键点。基于此，本文将围绕培养学生良好的听力习惯，重视文化背景的介绍，要对语音的拼读方式进行重点训练，要让学生了解到英语语言中表达语气的关键性作用，培养学生良好的听力习惯，以此来提高听力教学的水平。

高中英语；听力教学

引言

当前，英语听力教学仍旧存在着听力材料单一、教学方法机械、听力教材难度偏大等问题，导致学生听力效果不理想。为此，英语教师在听力教学中要联系教材，精心选择听力材料，设计多样化的听力活动，从而提高学生的听力效率。

一、培养学生良好的听力习惯

在目前，很多学生对英语听力心理上存在恐惧感。英语教师要想提高听力教学的效果，消除学生的这种心理恐惧是关键。要做到这点，首先要培养学生对英语听力的信心，能更加自信地投入到听力的学习中。其次，要调整学生的心态，让他们树立正确的态度，正确去对待在英语学习过程中遇到的困难，及时调整自己的学习状态。最后，在日常听力训练中，教师要将更多的注意力放在学生的学习情况上。对当前学生的英语听力能力状况等有针对性、由简到难地设计听力练习，让学生都能更积极主动地投入到听力练习当中。

二、重视文化背景的介绍

听力教学是高中英语教学四大要素中最重要的内容之一，而英语作为一门以语言为主的学科，有着丰富的文化内涵。探讨语言不能局限于语言本身，要多接触并了解英语国家的文化，这样更利于学生对英语的理解与使用。所以，作为英语教师，在听力教学中要多介绍一些背景知识，引导和帮助学生更好地去了解英语国家的社会制度、风土人情、生活习惯及价值观念等。学生假若缺乏这方面的知识，在听力理解时也难免会产生歧义或者一些困难。例如，一些听力材料中经常会出现Halloween，Thanks giving Day，Christmas等，学生如果对西方的这些节日不甚了解，就会导致他们在听力的过程中不知所措。另一方面，英语日常交际用语在各种场合下的使用与汉语的习惯也是大不相同的，因此，在日常的口语训练中，教师要帮助学生认真梳理并且让他们熟悉在特定情景中的语言交际的场合以及功能。这样更便于他们在今后的听力学习中做到游刃有余，并且提高听力水平。提高听力教学质量，需要师生的共同努力，为提升英语教学的整体水平贡献一份力量。

三、要对语音的拼读方式进行重点训练，要让学生了解到英语语言中表达语气的关键性作用

英语教师在开展教学时，一般是以单词教学为作为整个英语教学的开始，单词是英语教学中重要载体。为此，要借助单词引导学生进行相关的读音训练，重读、轻读、爆破音、词语间的连读以及其中发音省略等，指导学生进行相关的训练，在进行发音训练中也要进行相关知识点的总结。在教学中引入适当的听力测试题为学生进行语音实例示范，加强听力训练，这样更利于学生掌握在特殊发音情况下的整体语句的具体内涵，并且再从中提取出有用的英语知识信息。这样也更利于让学生了解并且掌握英语词汇中所蕴含着的丰富情感，感受情感的变化，也利于向学生展示出重点词汇语气对整篇听力材料情感的整体走向。此外，英语教师在日常教学中，也要对词语的语气进行一定的侧重，对某些容易随语气而改变语义的词汇要进行适当训练，更利于学生在听力的过程中有所发现，有所收获。

四、培养学生良好的听力习惯

听力属于最为基本的语言技能，与此同时，听力也是整个英语教学的弱点。如何提升高中生的英语听力水平，是广大英语教师一直追求的话题。而学生的学习能力是建立在无数次的重复训练基础上的，在这个重复的过程中学生也很容易养成一定的行为习惯，而这种习惯往往会影响到细节，继而影响大的发展方向。在高中英语教学过程中，要有意识地引导学生养成好的听力习惯，让学生都能够学会在听力训练的过程中整体把握听力材料，通过材料透漏出来的信息寻找出需要的关键内容。一旦养成良好的听力习惯，学生的整体听力水平也会随之得以提升。比如，教师要注意引导学生在听力的时候养成一边听一边记录的好习惯，抓住听力材料中的关键词汇，比如，“that is all，besides，the most important”等这些简单却很容易听漏的内容来对听力材料进行层次划分。养成良好的听力习惯，能够增加学生对英语学科的学习自信心，使学生能够主动地去学习英语，使得听力教学达到事半功倍的效果。

随着时代的不断进步发展，英语在未来的发展中发挥着的作用也会越发明显，成为日后国际交流的一大语言。作为高中英语教师要顺时代的发展而为，在实际教学中采用多样的教学方法，培养学生对英语学科的兴趣。在完成教学内容的基础上，尽可能为学生开展一系列有效的活动，充分发挥主体性，提高学生在英语听力方面的能力，为进一步促进听力教学的发展迈出坚实一步。

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