关爱心灵关注成长

刘鑫山西省左权县桐峪中心校南冶小学

关爱心灵关注成长

刘鑫
山西省左权县桐峪中心校南冶小学

目前我国小学生心理健康问题日益严重,有近二分之一的小学生存在各种适应性心理问题：

首先是学习方面的问题,比较突出的是缺乏学习自信、厌学和学习困难。

其次为不良性格与不良行为,比较突出的性格问题为依赖、固执任性。

第三是心理承受能力差,遇到困难就饶着走,一点委屈挫折也受不了。

针对上述问题提根据一些具体案例来提出应对策略：

案例1：早熟

如今的小学生到了五六年级,或许是生理的”早熟”,或许是社会环境的干扰因素,常闻五六年级的学生说”某某给某某传纸条了”,”某某时不时骚扰别人了”,我们这些班主任听了总会感慨∶现在的小学生都学会早恋了,我们该怎么办?

男生小健，相貌一般，性格比较内向，懒惰，经常不交作业，却偏偏喜欢同班一位漂亮女生——中队长小琪，并暗中悄悄买礼物送给她。致使学习成绩越来越差，偶尔还会偷家里的钱。

你们遇到这种情况会怎么样呢？

早熟应对策略：随着青春期的发育，异性之间的交往是正常现象。”北京师范大学博士指出，从发展心理学来讲，幼儿园阶段是无性别差异阶段，小学低年级认识到性别差异，小学四年级后两性间的疏远期开始，比如在课桌上画“三八线”，之后懵懂的感情开始萌芽，因此“早恋”是正常的心理发展过程。

首先我们不必大惊小怪，更无须“惊涛骇浪”,扯破早恋的纱衣，要正视这个问题，分析产生原因。出现这种现象，有社会传媒的影响，有学校家庭教育的责任，也与他个人的性格生理等有关系。但绝大多数是一种非常朦胧的模仿行为。

其次，以柔和的春风，欢快的语言，代替简单粗暴的批评：以尊重、理解、平等、善良的心呼唤“早恋”的弱小心灵，代替急躁的告状家长，这反而能更好地引导学生愉快走出心海的漩涡。

总之，选择学生可接受的教育方式，帮助他们早日走出心灵的困境，让我们的学生开朗、自信、快乐、健康地成长，是时代赋予我们班主任工作的新要求。

案例2：逆反心理

王某，五年级学生，家境很富裕，经常和比自己大的同学在一起抽烟，打架，偷东西，作业也不做，家长劝说打骂都无济于事，在学校经常跟同学闹别扭，动不动就发脾气，摔凳子，明知道不对的事情非要去做。

原因分析：

1、逆反心理的产生往往是缺乏良好的教育造成的。家长对孩子期望太高，压制孩子兴趣，使孩子产生逆反心理，老师对孩子不尊重，使孩子反感也容易产生逆反心理。

2、小学生自我意识强、好胜心强、勇敢，有些儿童的逆反行为是天性，并无恶意。

3、小学生有时把这种对抗行为作为一种不满情绪的发泄，以获得心理上的平衡。

逆反心理应对策略：

1、心理换位法。教师要站在学生的立场上，设身处地地想一想；”假如我是学生，我希望老师如何处理这个问题？”这样就能更加深刻体会到学生的苦恼，理解他们，与他们心心相通。

2、尊重人格法。凡是有损学生人格的做法都会导致学生的对抗情绪，而尊重学生的人格、保护学生的自尊心是避免学生产生逆反心里的有效措施之一。切忌使用“语言的刀子”和”心灵的鞭子”。

3、巧用赞美法。不要老关注学生的缺点，而应善于发现学生身上的闪光点和微小的进步进行赞美。只要我们在“巧”字上下工夫，学生会认为你是真诚的。

4、要学会宽容。

案例3：入学适应----对新环境适应不良

一年级有个叫张百韬的学生，开学时妈妈把他送来，妈妈刚走，他就哭了，不管我跟他的妈妈怎么劝都不行。

问过他的妈妈才知道，张百韬的妈妈跟爸爸都是务工人员，平时工作很辛苦，经常上夜班，所以不能经常呆在张百韬身边。本来他的奶奶晚上带他，现在奶奶去亲戚家有事，要过几天才回来，所以妈妈让他晚上在叔叔家住，他不想去，觉得妈妈把它放在学校是不想要他了，所以一直哭。

原因分析：小学一年级的学生在心理上对家长还是很依赖的，特别是刚到一个新环境：新的老师，新的学生，新的生活和学习空间，让孩子在心理上有种紧张感甚至是恐惧感，从而使这种依赖性变得更强了，这也是非常正常的。

入学适应难的应对策略：改变孩子的观念，分散注意力，培养孩子独立的能力。

针对这种情况，可以让学生多参加一些活动，增进师生间、同学间的情感交流，或者让学生做一些事情，分散学生的注意力。这样的话，就能更好的让学生融入新集体，与同学建立良好的人际关系，从而减轻学生心理上的紧张与恐惧。

希望家长和老师都共同关爱学生心灵健康，关注他们的成长。