谈小学语文课堂教学方式的多样性

刘娟山东省新泰市第一实验小学

谈小学语文课堂教学方式的多样性

刘娟
山东省新泰市第一实验小学

如今，随着时代的不断发展，教育体制也在不断革新，教师的教学方法也随之发生了很大的变化，为实现教学目标，让学生真正从课堂中学习到知识，小学语文教学要进行教学方法的革新，在新课改背景下的小学语文课堂应当充分体现多元化，教师要创新教学方式，采用多元化的教学，坚持以学生为本，以学生为主，增强学生学习语文的兴趣，提高学生的语文学习能力，促进学生的发展。小学语文的教学要依据学生活泼爱动、好奇心旺盛的特点，采取灵活多变的教学方式，让学生可以在一个生动有趣的课堂环境中学习，与老师、同学进行交流，让学生主动去进行实践活动，在活动中学习语文知识。教师采取多样化的教学方式，比如感想式教学、讨论式教学、表演式教学、竞赛式教学等方式。本文主要从小学语文课堂出发，对为何要进行小学语文多样化教学和怎样进行小学语文多样化教学进行论述，从而获得有效的课堂，让学生可以全面发展。

小学语文；教学方式；多样性

一、为何要重视小学语文课堂教学方式的多样性

（一）教育体制改革的要求

如今是实施素质教育的时代，教师必须要以学生为主，为学生创设一个良好的学习环境，教育体制的改革要求对科目的教学实行多样化，营造一个有趣的课堂。实践表明，教学涉及到因素是复杂多样的，教学过程中由于教材内容的特点、教学对象的差异等因素使得教师不可能总是依靠单一的教学方法模式。教室就要进行革新，将语文课程的学习融入到学生的生活当中，这就需要运用多重方法开展活动。单就一节简单的语文课来说，常常包含了讲授法、谈话法、练习法、讨论法等多种教法的综合运用。

（二）学生各有特点，学习水平不同

每名学生的学习水平不同，所适用的学习方法也就不同，单一的教学方式不能满足每一名学生的需要，成绩较好的学生适合快节奏、高水平的教学方法，成绩较差的学生需要教师放慢节奏，注重基础知识的讲解。因此，就需要教师采取多样化的语文教学，让每一名学生可以在课堂中有所收获，教师需要注重每一名学生的发展，对每一名学生的学习水平和学习成绩进行评估，找到适合学生学习语文知识的方法，从而促进学生学习语文知识的能力，促进学生全面发展。

（三）学生需要在小学阶段打好基础

小学是学生打好基础的重要阶段，教师在这一阶段也充当着重要角色。小学语文课程的学习十分重要，教师需要采用多样化的教学方式，吸引学生学习的兴趣，让学生可以在一个生动灵活的环境中学习，从而打好未来学习的“地基”，促进学生的全面发展。

二、如何进行小学语文课堂教学的多样化

语文学科是小学课程中十分重要的一门，需要学生进行大量的记忆和背诵，还要对课文有所理解，因此，这就需要教师创建新的教学模式，保证课堂的高效率，用多种方式进行语文的教学，让学生可以在课堂中有所收获。

（一）教师要做好备课工作，将知识点简洁化

小学语文知识点较为零碎，不是很集中，学生在学习的过程中也很容易记住这个忘了那个，因此，这就需要教师做好备课工作，挑重点进行知识的讲解。教师应当对教材有全面的了解，把握学生的心理，站在学生的角度上学习语文知识，将复杂的问题简单化，用通俗易懂的方式将知识描述出来，这样学生就能消化知识，在头脑中形成大体的框架，不再是“一头闷”地扎进课本中，这种教学方法可以有效地提高课堂效率，增强学生学习语文知识的兴趣，提高学生的学习能力和思维能力。

（二）组织进行语文课堂游戏和课外实践，增强学生实践能力

处于小学的学生好奇心旺盛，爱玩的心思强，教师就要抓住学生这个特点，精心设计教学过程，创建一个有趣生动的课堂，让学生可以投入到学习中，以此来发挥学生的主体作用。比如进行一些课堂的小游戏，像是成语接龙或是猜谜等游戏，成功吸引学生的注意，让学生可以投入到课堂中，积极参加课堂中的小游戏，从游戏中汲取语文的相关知识。教师还可以在强化学生基础知识的基础上进行情景创设，让学生们成立小组进行语文话剧小表演，这种形式的教学可以使学生学习兴趣更浓，积极性更高，让学生之间的关系更加融洽。在课下，教师可以组织学生参加各项实践活动，语文知识的学习自然是与日常生活密切相关的，教师要保证每个学生都能参与到活动中来，并且乐于参与，这样通过相互间的语言交流和合作，在社会上与他人交流沟通，可以来锻炼学生的听说能力和交际能力，提高了学生的学习能力。而且一定要注意在进行课堂交际活动时，要扩大学生的参与面，使每个学习阶段的学生都能充分参与到语文课堂教学中，给每名学生同等的机会，在教学的过程中做到以学生为主，努力促进学生的全面发展。

（三）建立学习小组，营造良好的学习氛围。

每名学生的学习能力不同，对知识的接受能力也都各有不同，学生的学习成绩也就各有不同。小学是学生打基础的重要学习阶段，教师必须对学生负责，对学生一视同仁，不以成绩论好坏，而是要平等看待，让优秀的学生静下心来学习，深入研究，让学习较差的学生学好基础知识，树立自信心。教师可以采取分组学习的方法，根据学生成绩划分小组，让学习较好的学生对学习较差的学生进行辅导、监督，这样两者可以共同学习，共同进步。另外，教师还可以开展一些以小组为单位的课堂活动，让学生重视语文知识的学习，成绩差距也会越来越小，有助于学生的发展。环境也是影响学生学习的一个重要因素，教师要尽力地营造一个和谐有趣的教学环境，让学生能够自觉进行语文知识的学习，带动整个课堂形成良好的学习氛围，提高课堂效率，能够让学生全面发展。

三、总结

近几年来,我国对基础教育的重视程度不断加大，学校和各科授课教师也希望在多维的教学环境中努力提高专业教学素养,积极地寻找多样的教学活动,以此来调动学生的学习积极性和热情,来提高基础教育的教学效果。语文作为小学阶段十分重要的科目，也需要进行教育方法的改革，让教学方式多样化。多样化的教学对于小学生来说意义重大，教师应当从实际情况出发，对教学方法进行创新，让学生在多样化的教学中学习知识，提高语文认识能力和思维能力，小学生们可以在多样的活动中感受到语文教学的趣味性和综合性，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

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