高中英语词汇教学“五步走”

高红梅吉林省公主岭市第一中学校

高中英语词汇教学“五步走”

高红梅
吉林省公主岭市第一中学校

“没有语法几乎什么都不能传达，而如果没有词汇则什么也传达不了。”由此可知，不管是过去，现在，还是将来，词汇的教与学都是英语学科中最重要的拼图之一。词汇是学习英语的根基，只有根基牢固了，英语学习效率才能高效。词汇教学要与时俱进，变机械教学法为多元化教学，让学生从枯燥的死记硬背中解脱出来，科学掌握识记方法，在愉快中掌握更多的词汇。基于此，本文笔者将围绕高中英语语音学习的迁移,记忆词块，从构词角度教词汇，趣味情境在高中英语词汇教学中的应用，加强词汇的及时复习等五个方面加以分析：

高中英语；词汇教学

引言

词汇教学在英语教学中是非常重要的。而英语词汇教学作为高中英语教学的重要内容，对学生英语水平与英语词汇运用能力的提高可以起到一定的促进作用。在高中英语教学中，由于词汇量大、词汇结构复杂，在一定程度上加大了学生的学习难度，在实际教学过程中很容易使得学生失去对词汇教学的兴趣，进而不利于高中英语词汇教学水平的提升。

一、高中英语语音学习的迁移

语音是学习、记忆单词的基本。学好语音对记忆单词具有不可估量之作用。汉语的拼读由拼音组成，拼音包括声母、韵母；而英语单词的语音是由元音及辅音构成的。比方说：汉语拼音中的t、d、k和英语中的[t]、[d]、[k]读音较为相似，但是，也有其不同之处。所以，英语教师在教学过程中可运用比较法指导学生，让学生掌握语音学习技巧。因此，可以看出汉语拼音对英语语音学习不仅有正迁移还有负迁移，这就需要教师在教学过程中正确合理地运用，引导学生将两种语言进行对比学习，再不断加强练习，扎实掌握语音学习技巧，提高词汇记忆效果。

二、记忆词块

在教学中，引导学生记忆词块的最好方式是加强英语与生活之间的碰撞。学生对一些较为死板枯燥的知识都很排斥，因此，英语教师一定要把握学生的这一特点，适当融入情景教学引导学生记忆词块。如利用教室这一场所引导学生记忆与教室相关联的词汇，加深学生对其的印象与记忆。例如，设定的场所为教室，即“classroom“，理所当然的就有“teacher，students，books，desk，table“，要限定这一类词汇时，不能单独出现。此外，要让学生联想并且回答与教室相关的的词汇（不包括以上所提的词汇），此时，学生会联想到诸如：”test，term，college“等。再让学生结合自己联想到的词汇进行相关的造句并且进行情景表演。这种教学方法利于让学生对词汇养成一种归类的好习惯，这样的教学也就达到了对词块的记忆之目的了。

三、从构词角度教词汇

词形指的是词的外部形式。需要抓住构词法。词是由语素构成的，语素又分为词根与词缀，这就涉及到构词问题。在英语词汇学习中构词法占重要位置。《高中英语课程标准》中指出构词法主要包括：合成法；派生法和转化法以及缩写与简写。例如，表示否定意义的前缀有dis-、im-、in-、ir-、un-等。appear出现→disap⁃ pear消失，lead带领→mislead领错。形容词后缀-al与前缀fore-等。从构词角度教词汇为教学提供了便利，在平时的教学中多提及，不断反复。帮助学生自己养成良好的构词意识，这样也能使学生的词汇学习事半功倍。在词汇教学中，教师可以引导学生借助这种方法进行相关的单词记忆，以此来提高学生记忆单词的效率。

四、趣味情境在高中英语词汇教学中的应用

词汇是语言学习的基础，是语言学习中非常重要的组成部分。多模态教学理论最终目的是为符合学生的需求为出发点的，旨在提高他们的学习效率。英语是一种语言，是人类走向世界的钥匙，脱离了特定情境，语言的交际活动作用也就很难发挥出来。而创设情景语境能最大限度地将学生的学习兴趣激发出来。词汇的意义体现于特定的语境中，只有在上下文中词义才能明确和具体。可以说，在学习英语的过程中，真实语境对学生的学习大有裨益。但是，鉴于各种客观条件的限制，英语教师也只能通过创设情景语境的方式等模拟语言使用的真实环境。词汇教学也将趣味情境引入教学之中。如，在教学重点词汇时，为提高学生的学习效率，教师可以让学生自行分组，将重点词汇以两人或者多人对话的形式编排其中，使词汇教学增添趣味性的套公式，更利于学生在语境中掌握相关的词汇，知晓词汇的具体用法，真正达到词汇教学之目的。

五、加强词汇的及时复习

记忆是会遗忘的，遗忘的速度会随着时间的推移先快后慢。词汇的学习又需要反复识记，往复循环，以此来加深对相关词汇的印象与理解，并且注重平时的词汇运用。例如，在学习新的单元时，一般会出现很多记忆过的词汇，这部分词汇在学习中要多留意，及时巩固旧词汇，以免快速遗忘。此外，对于一些出现频率比较高的词汇，要多次循环复习记忆。在记忆单词的时候，可以将单词进行科学分类，不仅可以帮助学生更好地记忆，还可以引发联想，激发他们对单词的识记兴趣。

词汇是学习英语的基础，是英语学科的重要内容之一。英语教师要按照新课标要求，遵循英语词汇的教学规律，认真分析学生在词汇学习中存在的问题，结合不同情况，采用适合的教学方法指导学生记忆词汇，使学生对词汇学习产生浓厚兴趣，为达到提高词汇教学效果迈出坚实一步。

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