小学英语教学中学生创新能力培养思考

陈庆敏内蒙古赤峰市克什克腾旗宇宙地中心完全小学

小学英语教学中学生创新能力培养思考

陈庆敏
内蒙古赤峰市克什克腾旗宇宙地中心完全小学

随着素质教育和新课改的推行，人们越来越重视学生创新思维和创新能力的培养。小学英语作为一门传统语言学科，转变教学方式也刻不容缓。在英语教学中，老师们应该积极主动地去探索新的教学方法和教学模式。本文从三个角度探讨如何加强小学英语教学中学生们创新思维和创新能力的培养，希望对从事小学英语教育的老师有所参考。

创新；自主；情景；合作

在小学英语教学过程中,仍然存在着"填鸭式教学",导致学生普遍积极性不高,不能积极主动地去自发接触英语。为了响应新课改的号召，小学英语教学不应只是教授听说读写，更应该重视学生创新能力和创新思维的培养，以适应当今大环境下对创新人才的需求。那么应如何培养学生创新能力和创新思维呢？笔者有以下几点想法和建议。

一、鼓励主动思考，培养学生主体意识

在传统教学中，学生只是知识的被动接收者，老师负责讲解词汇句子等，学生负责记忆。这种填鸭式的教学方法很难使学生拥有创新能力，学生所需要的只是知识记忆能力。要使学生们在课堂教学中充分发挥他们的主动性，积极地去思考去创新，首先要把学生和老师放在平等的位置上，老师并不是教授学生知识而是与学生讨论知识，在相互讨论中使学生们不知不觉地真正掌握了英语知识，并举一反三，对英语语言的运用有自己的思考和理解[1]。

例如：在课堂教学what is your hobby?my hobby is...句型的时候，首先我与学生们用汉语讨论他们的兴趣爱好，学生们积极主动地发言，很兴奋地表达自己的兴趣。然后我说你们想不想用英语表达呢，这样可以在家人面前介绍自己的兴趣爱好，可比说汉语强多了。学生们纷纷表示想，但是苦于英语词汇匮乏不能很好地表达。然后我鼓励他们在课本中找到能表达自己爱好的词汇，他们很快地找到了相应的词汇，并且迫切地想知道他们的兴趣用英语怎么说。

在上文具体例子中，学生们的主动性完全的调动起来，他们并不是在枯燥地记忆chess（象棋）、swim（游泳）、run（跑步）等等，而是去表达自己的喜好，I like swimming,it is so funny.在这一过程中，学生变为了主体，他们是在表达自己真真正正的意愿，而不是与自己毫无关联地几个枯燥词汇。而这一主体意识的培养，使学生们能积极主动地去学习去思考，使他们明白每一个词汇每一个句型与自己都是紧密关联的，在这种正反馈机制下，会不断锻炼学生的创新思维，使学生真正做到学以致用。

二、实施情景教学，激发学生学习兴趣

一门语言的学习，最先是从模仿中开始的。譬如幼儿在牙牙学语时学习筷子的叫法时，会拿一双筷子在他面前重复说筷子。同样，对于小学英语教学来说，情景教学是一种很适宜的教学方式。在情景教学中，会极大程度上增加学生的兴趣，激发学生的创造性，让所学的英语真正转化为日常中的对话[2]。

例如在讲Happy birthday一课中，我与同学们一同制作了生日帽子，并点上蜡烛。让一部分学生扮演小寿星，另一部分学生与我一起扮演庆祝生日的好朋友。我们开始积极主动地用英语对话，"happy birthday""thank you""how old are you""I am nine"，最后我们一起唱了英文版生日快乐歌。

在情景教学过程中，学生们的兴趣得到极大提升，每一个人对自己扮演的角色都很激动，都希望自己有更好的表现，有的学生还主动学习更为复杂的句式来表达自己，譬如"let us eat the birthday cake"。在情景学习中，学习不再只是一种负担，而是变成了一场好玩的游戏，在这种游戏中，学生积极地去表现自己，从而激发学生们的创新意识，主动地掌握更多的词汇和句型。可见，这种情景教学模式，可以让学生们在学习和掌握英语词汇和句型的同时，还可以加强学生创新思维和创新能力的培养。

三、进行小组合作，增强学生参与热情

小学英语的课文多对话，而学习英语的初衷便在于能够进行流利的英文交流。那么大量的英语对话必不可缺，在实际英语教学中，老师直接与学生英语对话，由于学生知识能力的限制以及紧张的情绪，很难使学生们真正享受对话。小组合作是一种很好的激发学生参与热情的学习方法，小组合作中，双方的英文水平基本相当，加之平时经常用汉语交流，用英语交流反而新奇而有趣，能够充分调动学生的积极性和创造性，在这种大量英文交流中真正地掌握相应词汇和句型[3]。

例如在讲Do you like pears一课中，我把全班分成若干个小组让他们交流彼此喜欢的水果。学生们有时想要表达自己喜欢但是没有在课本上出现的水果时，就会主动过来请教我，然后很开心地学会新词汇后回到小组与其他再进行交流。而这个新词汇又会通过这个同学传到他们小组中，这样学生们不仅学会了课本上的词汇，还拓展了许多新的词汇。

小组合作，可以给学生沟通交流一个更有趣更合适的平台。在与自己的小组伙伴交流中，不仅仅会让学生们的交流能力有所提升，合作能力有所进步，更能让枯燥无味的教学课程更有有趣味。这样的模式对培养学生们的创新思维和创新能力是有很大帮助的。

小结

在小学英语教学中，学生创新思维和创新能力的培养对学生是十分有益处的。老师在进行小学英语教学时，一定要去尝试多种方法，充分调动学生们的积极性、创造性和参与热情。让学生们能够在快乐中学习、快乐中成长，真正的学有所用、学以致用。

[1]田金茹.中学英语教学中学生创新思维能力的培养[J].教育教学论坛，2012，S2（02）∶76-77.

[2]蒋虹.谈英语教学中学生创新思维的培养[J].辽宁师专学报（社会科学版），2009，05（07）∶79-80.

[3]高伟.谈英语教学中学生创新思维能力的培养[J].延边教育学院学报，2011，03（07）∶77-79.