高校计算机应用基础分层次模块化教学改革探索

2017-01-28曹晓丽赵燕石家庄信息工程职业学院

科学中国人 2017年17期

关键词：模块化分层计算机

曹晓丽，赵燕石家庄信息工程职业学院

曹晓丽，赵燕
石家庄信息工程职业学院

本文对于当前我国高效教育之中计算机应用的教学现状进行了分析，介绍了我国高校计算机技术的教学之中存在的问题，说明了分层模块化改革的实际意义。

高效计算机教学；分层次；模块化；改革探索

一、高校计算机教学的现状

计算机应用学科作为我国高校教育之中的一门必修课程，其对于学生提高自身对于现代信息技术的了解，提高探索计算机原理的兴趣有很大的意义。计算机信息科学的进展与人类科技和文明的发展息息相关，第三次科学技术革命的发展就是由计算机学科的变革和突破引起的。在当前的信息技术的发展过程中，计算机技术不仅影响着社会的发展，也对人们的日常生活有相当大的推动作用。然而，由于计算机应用方面知识的抽象性和系统性，很多同学对计算机学的学习望而生畏，这也造成了当前计算机教学之中存在的许多问题。

1、学生之间的差别较大

计算机科学作为当前社会发展的推动力之一，其对于部分学生有着相当大的吸引力，因此，在学生的日常生活之中，这些有兴趣的学生可能就会增加对于计算机技术的学习和使用。因此，在当前高校的计算机技术教学之中，我们可以看到的就是学生之间的差距不断增加，有兴趣的学生在学习上较为努力，其技术的掌握和使用逐渐成熟。二部分学生对于计算机技术的使用学习兴趣不大，影响了其学习的热情和学习效果，在日常的学习之中，学生计算机使用能力的差距逐渐增加，影响了正常教学的进行。

2、教学内容较为落后

在当今的计算机技术的教学之中，主要的教学内容主要包括计算机基本知识和办公软件的使用。教学内容已经使用多年，无法适应当前日新月异的计算机环境发展，过于老旧的教学内容无法吸引学生对于教学的重视，更无法提高学生的计算机实际操作技术，无法达到课程的教学目的。

3、教学时间无法适应教学内容

在当前的高校教育之中，教育人员的基本目标是进行创造性人才的培养。但是，在实际的教学实践之中，高校计算机教育依旧存在看重理论而轻视实践的教学方针。随着当前信息技术在社会发展之中的大量使用，计算机技术的发展也带来了大量待教育的新内容，因此，高校开始在实际的教学之中增加计算机理论的教育内容，但是实际的教学时间并未增加。教学内容增加，而教学时间不变，在实际的教学过程中学生学习每一部分的时间就相对减少了，不利于学生对于计算机理论的掌握。

4、教学内容针对性较弱

不同专业和不同就业领域的学生对于计算机技术的要求并不相同，为了提高学生未来的就业竞争力，高校应该在日常的教学之中针对各专业学生在就业之中对计算机技术的要求进行授课。但是，在当前的高校教育之中，各专业各领域的计算机技术的基础教学的内容基本相同，无法对学生未来的就业带来促进和推动作用，其教学的质量相对较低。

二、分层化模块化教学改革

如上文所分析的内容，在当今的高校计算机技术的教学之中，存在教学内容无法针对学生的实际学习兴趣和学习情况进行调节的缺陷，同时，教学方式也无法保证学生的学习效率。因此，为了改善当前的教学现状，我国的高校应该在实际的计算机教学实践之中引入分层化模块化的教学方式，提升教学效果。

1、对实际教学进行分层教学

所谓分层教学主要是对当前计算机技术的教学内容进行分层，分层的主要依据可以是教学内容的学习难度和学习重要程度，每个层次可以对学生实行选修制，由学生自己选择学习的深度，不同基础不同学习兴趣的学生可以针对自己的情况进行不同的选择。在分层之后，教学人员可以对各层的教学内容进行划分，在一般的划分之中，教学人员常把计算机教学分为文化基础教学、技术基础教学和应用基础教学三种学习层次。

文化基础层次教学主要是对计算机技术的发展和原理进行适当的推广，这一层次的学习主要适合于在未来的专业学习和就业之中对计算机技术没有很高要求的学生。技术基础教学主要是对学生使用计算机软件的能力进行培养，参与教学培养的软件主要包括办公软件、PS软件等工作之中常会使用的软件，这一层次的教学主要是为了在未来就业之中对办公软件的使用较多的学生。最后的应用基础教学主要是面向计算机和电子专业学生，这一层次的教学主要是开展对于计算机原理和计算机编程技术的培养，其学习难度相对较高，适合于在未来就业之中使用计算机程度较深学生的使用。

2、推行模块化学习，提高教学质量

传统的计算机教学之中对于计算机知识点的教学相当详细，但是对于各个知识点之间的关系并没有作出解释。为了提高学生对于计算机知识的各个部分关系的了解程度，提高教学的质量，在实际教学之中，教师可以根据计算机技术的组成和功能角度将教学内容分为相互联系的几个部分，提高学生的学习兴趣和学习质量。

3、推行任务化学习，提高学习兴趣

当前计算机教学的时间逐渐减少，为了提高学生自学的效率，推进高校计算机教学的建设，教师可以在教学之中推行任务化的教学，将教学目标作为任务来进行完成，并将学生的理论掌握程度和实践的熟悉程度作为衡量任务是否完成的指标，理论与实践相结合可以提高在当前教学之中学时与内容的矛盾，平衡理论学习和实践操作内的冲突，激发学生的学习热情，提高学习的质量。

在任务的布置中，教师需要科学选择教学的重点知识点，并且确定为学生提供哪些教学资源。在任务的布置之中，教师可以适当的为学生设计部分的预习题目，以帮助学生了解深化所学内容，并在学习完成之后查漏补缺，了解自己的未理解的知识点，以便于课上的答疑。教师通过对于网络信息资源的大力使用，提高了学生的自我学习和自我发现不足的能力，并且推动了信息技术在现代高校的计算机技术教育课堂之中的作用，对于当今信息教育在教学之中的应用有很大的促进作用。