关于技师学院英语课堂教学的创新研究

张芙蓉淄博市技师学院

关于技师学院英语课堂教学的创新研究

张芙蓉
淄博市技师学院

国家的发展和进步需要更多的高素质技术性人才，技师学校作为职业教育的重要组成，其教学水平逐步被社会公众和教育界人士重视起来，英语教学是技师学校的基础教学课程之一，面对教学改革在国内教育界如火如荼的开展形势，对于技师学院的英语教学也提出了全新的教学要求。本位通过技师学院英语课堂教学的创新进行深入的研究，分析目前技师学院英语课堂教学环节存在的不足之处，并提出创新性的改革措施，旨在提高技师学院的英语教学水平，以促进其为社会培养更多的高技能综合性人才。

技师学院；英语课堂教学；创新

引言

如何提高英语课堂的教学效率和学生的学习效率，一直以来都是困扰技师学校英语教学的难点问题。课堂教学的创新，是迎合新形势下教学形式的创新，同时也是为提高学生的综合专业学习能力的学习内容的创新，传统的技师学院英语教学环节存在诸多不容忽视的问题，难以实现学生综合学习能力和应用实践能力的提升，这不符合新课标对新时期学校教育的教学要求，技师学院的英语教师要用创新的思维理念进行课堂教学的创新和改革，促进学生应用型专业技能的培养，进而提高技师学院的综合教学水平。

一、技师学院英语教学存在的不足之处

（一）教学基础设施薄弱

由于目前的教学体制影响，技师学院的教学资源配置方面在教育行业中处于劣势低位，现代先进的教学资源被优先配置到高等教育的环节中，技师学院也是技术性人才培养的重要组成部分，却没有得到重视。很多技师学院还存在教学基础设施薄弱的问题，现代的多媒体教学技术无法得到有效的应用，导致教师无法开展多种形式的教学工作。

（二）技师学院对英语教学的重视程度不足

技师学校应其办学理念和办学性质的制约，使得教学重点普遍为技术类或者工程类学科，对于英语教学缺少足够的重视程度。学生在学习的过程中也普遍认为英语的学习对于自身的专业技能提高没有辅助作用，不愿意耗费时间和精力进行英语课程的学习，而面对学生的不积极学习态度，教师也无力改变现状，使得技师学院的英语教学工作难以达到良好的教学效果。

（三）学生基础水平差，教师教学方式单一

技师学校的生源不参与国家统一招生考试，生源来源多种多样，基础知识水平良莠不齐，很多学生的英语基础水平特别差，使得教师在进行相关教学内容、教学进度以及教学计划的制订时，没有统一的学生参考标准，难以对学生的综合学习情况进行客观的衡量，自然难以开展全面的教学工作。另外，由于基础设施的薄弱，以及学生的不积极学习态度，使得教师在进行英语的课堂教学时，往往形成教师的一人教学模式，教师自行在讲台上对教材进行解读，但是学生却游走于自己的思维中，没有跟随教师的教学思路进行课堂学习，教师的教学方式单一，学生难以对课堂学习环节产生兴趣，教学效果非常不理想。

（四）教学内容缺乏专业性和实践性

教师在进行课堂教学时，重点在于对教材内容和传统的英语词汇、语法、题型等内容的教学，教学内容缺乏专业性和实践性。这里所要强调的专业性不是指英语专业的专业性，而是缺少针对学生所学专业的英语知识专业性，技师学院的学生学习英语不是为了参加雅思、托福的考试，而是为了通过学习英语，能够为以后的工作有所裨益，面对经济全球化的发展形势，技师学院毕业的学生可能通过一技之长，走出国门面对世界的工作平台，英语的应用和交流就显得尤为重要，各种国际领先的生产技术设备的学习和使用，也需要掌握一定的专业性的英语知识，而技师学院的英语教学却没有相对的进行重点教育，还停留在传统的英语教学模式，缺少专业性强和实践性强的英语内容教学，难以实现学生专业综合技能的提升。

二、技师学院英语课堂教学的创新措施

（一）加大对技师学院英语教学的重视程度，增加基础教学设施投入力度

从教育行业到技师学院自身都要增加对英语教学的重视程度，认识到英语学习对于学生的未来就业和发展所发挥的重要作用，实现合理的教学资源配置。相关政府部门和学院自身要加大对教学基础设施的投入力度，建立现代的多媒体信息教学室，使教师能够利用新型的教学模式，丰富教学形式，以促进学生对英语学习及其他专业学科学习的学习效率，传统的教学模式已经不能满足时代对于教育的发展需求，学院要从整体教学水平发展的高度，为教师的教学活动开展提供必备的教学条件。

（二）提高技师学院教师的专业水平和教学职业素养

教师要在工作中不断提高和完善自身的教学水平，对先进的现代教学技术和教学模式进行学习，并能够在实际的教学活动中灵活的应用，根据教学内容的设置和学生的学习掌握情况，采用适当的教学方法开展合理化教学，使学生通过课堂学习能够有所收获。另外，教师还要重视教育的根本宗旨，教书育人是教育的根本目的，教书是关键，育人更是关键，教师要在日常的学习生活中，引导学生树立正确的学习观念，无论是英语学科的学习还是其他专业学科的学习，都要秉持积极的学习态度，使其认识到学习以及知识的积累，对于未来的工作和生活多发挥的巨大作用，适当的思想引导工作，有助于教师教学活动的开展。

（三）英语课堂教学内容的创新

教师要在日常的教学活动中，对教学内容进行大胆的革新，在开展教材内容学习的基础之上，结合其专业知识进行综合性的英语课堂教学活动，使学生能够掌握基本的英语知识的同时，还能够掌握具有专业特点的英语常识，进而实现学生英语综合学习能力的提升。比如在进行技工学院数控专业的英语教学时，教师可以通过多种形式的教学资源获取形式，准备针对数控专业的技术术语及相关专业知识的学习材料作为教学内容，使学生在进行英语学习的同时，还能够专业性的英语词汇、表达形式及运用方法加以了解和掌握，提高学生学习兴趣和学习效率的同时，更充分的利用教学资源，使学生的英语学习能够学有所用。未来社会的发展趋势，国际领先的数控技术的学习以及数控设备的引入，都需要专业技术人才具有一定的英语基础，学生只有加强自身的综合专业技能，才能够在未来的职业道路上获得更广阔的发展平台和机会，技师学院的教师作为其专业学习的领路人，要客观认识到社会的发展形势，进行与时俱进的课堂教学，才能满足现代的教学需求，体现技师学院教学的价值。

（四）英语课堂教学形式的创新

传统单一的教学模式，使得技师学院的学生不愿意进行英语课程的学习，付出较大的精力可能难以达到理想的学习效果，更打击了学生学习的积极性。学生的课堂学习状态不好，教师的教学效率自然难以提高，教师可以利用现代的教学技术和教学手段，开展多样的课堂教学，丰富教学内容，调动课堂学习氛围，增加学生的学习兴趣，进而提高教学效率。比如在学习中国劳动社会保障出版社英语第二版第一册《Lesson Three Going to the Son》一课时，教师可以根据不同的授课班级和学生的学习基础，开展多种形式的教学安排，探究式教学、合作式教学、趣味式教学、情景式教学都是现在普遍受到师生好评的教学形式，通过这些教学形式的灵活运用，使学生能够在课堂的教学环节中做大基本的新词汇English⁃ man、Irishman、Scotsman、pleasure、surprise、special等词汇的掌握，能够理解其词汇的意识及使用方法，对Dialogue中的对话内容进行了解和掌握，掌握教材中所要求掌握的语言表达形式，并设置相应的练习环节，让学生能够脱离课本进行会话练习，将课堂所学的基础知识进行灵活的运用，实现知识实践的过程，进而提升学生的英语学习能力和口语表达能力，实现学生知识实践能力的培养，进而提升教师的教学效率。

结论

英语作为技师学院专业教学中的基础必修课程，对于学生未来的专业发展具有积极的促进作用。教师要在课堂教育环节，对教学内容和教学模式进行大胆的革新，对学生进行更具专业性和实践性的培养，使学生在学习的过程中，实现专业综合技能和职业素养的提高。目前的技师学院正面临重大的发展机遇和挑战，只要加大对专业的教育重视，才能提高自身的综合办学水平，学院要加大对基础设施的投入力度，迎合时代的发展需求，为社会培养更多的高素质技术性人才。

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